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语文信息技术教学研究（6篇）-语文论文-

教育论文

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第一篇：语文教学实践信息技术应用

一、运用信息技术，改变教学模式，促进学生的主动参与

传统理念下的初中语文课堂，教师总是作为一名知识传授者的身份在

讲台上向学生进行讲述、示范，学生则始终以被动者的身份对语文知

识进行吸收、储存、记忆，这种以应试教育观念为准则的教学方式，

非常不利于学生主体参与意识的培养。而在信息技术环境下，则能使

教师的角色由操纵者变为参与者，学生的角色则能由接受者变为主体

者，从而最大限度地发挥学生的自觉性、积极性，使传统以教师为中

心的传授型教学模式转变为以学生为主体的探究型教学模式。比如，

在学习“桥之美”这篇课文时，我们就可让学生组成小组，让每个小组

利用信息技术搜集与桥相关的资料，如，桥的发展历史、基本类别、

巩固方法等，然后将搜集到的这些资料，用文字、声音、图像、动画

等形式制成精美课件，在正式讲解这篇课文时，每个小组轮流到讲台

上演示本组制作的课件，小组成员在旁边进行适当解说。于是，课堂

气氛立马变得活跃起来了，各个小组也表现出了极高的积极性，制作

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的课件也是令我十分满意，里面的内容详细、周全，有的还插入了介

绍中国桥之艺术的音频资料。这样，我通过将班里学生分组，并让他

们利用信息技术自主搜寻学习资料，一方面，使学生回归了学习主体

的地位；另一方面，使学生详细了解了有关桥梁的信息资料，在我们

正式讲解这篇课文时，我们的教学工作就能变得得心应手。

二、运用信息技术，丰富教学资源，扩大课堂教学的容量

常规的初中语文课堂，教师常常只借助教科书和教学参考资料进行课

文教学，这就使教学信息量变得十分有限，根本无法满足学生的学习

需要，也达不到我们的教学要求。而信息技术，具有丰富的网络资源

和强大的资源共享优势，在初中语文课堂上，我们可以依据教学内容

的需要，将其应用于教学课堂中，这样，我们就可以将更多与课文内

容相关的信息呈现给学生，从而达到丰富教学资源、扩大教学容量的

教学目的。比如，在学习“智取生辰纲”这篇课文时，我们就可以把电

视剧《水浒传》中晁盖、吴用用计夺取生辰纲的情节片段剪辑下来，

在课堂上播放给学生看。同时，还可以在电视片段的欣赏过程中指导

学生观察杨志、吴用等各种行为，分析、讨论他们的性格特征。另外，

我们还可以让学生观看水浒传中一些其他重要故事的电视片段。这样

不仅丰富了教学资源，增加了语文课堂的教学容量，还使学生对小说

《水浒传》有了更加深入的了解和认识。

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三、结语

总之，将信息技术应用于课堂教学，给原本枯燥乏味的初中语文课堂

注入了新的生机和活力，希望广大语文教师继续探索将其运用于教学

课堂的方法和途径，以此促进学生学习效率和课堂教学质量的有效提

高。

第二篇：信息技术与语文教学整合

一、信息技术与语文教学整合的原则

艺术性原则的创造性表现为:学生能够使用技术工具增进学习，提高

效率，激发创造力;学生能够利用效能工具，处理数据，编制发行作

品，开发其他具有创造性的产品;学生能够利用交流工具，从不同资

源中查找、评价、收集信息，能够根据特定任务的要求，评价与选择

新的信息资源，以解决现实生活中的交际问题。

二、信息技术与语文教学整合的策略