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篇》

教材分析:

《永久的生命》，是近现代著名XXX作者先生写的一篇

散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;

再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的

凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。英国著名哲学家

XXX善于把深刻的哲理讲的简单，《我为什么而活着》就是

最好的代表作。文中，作者将支配自己一生的三种信念对

爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓

尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和XXX的精

神追求。

【教学目标】

（一）知识与能力：

整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。

（二）过程与方法：

1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。

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品的能力。

（三）情感态度与价值观：

体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与XXX的

莫大关心,感受XXX崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的

人生观和价值观。

【教学重难点】

【教学重点】：

在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性

色彩。

【教学难点】：

引导学生把握作者的人生观，对我为什么而活着”这个命

题产生自己的思考。理清思路，感悟作者表达的情感。

【课时计划】2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、XXX说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，

在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破土而出。

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笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起

来寻求答案吧！

（板书课题）

2、作者简介：

XXX，原名XXX，1934年毕业于XXX，次年到XXX工

作，并开始以的名字发表作品。1937年出版散文《山

寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学研究，7月加

入XXX，1939年在XXX文学系任教。

3、背景介绍：

《永久的生命》是XXX在1942年写的一篇带有哲理意

蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人

类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，

同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

二、初读课文，整体感知：

通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生

命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，

条理清晰，XXX。

三、分段研究

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我们都非常可怜！”作者为什么会这样

说？

因为过