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《威尼斯商人》教学设计一等奖
《威尼斯商人》教学设计一等奖1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵第2自然段,积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用,感受威尼斯特的风情,激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备:
多媒体课件
教学设计:
一、谈话导入,创设情境:
1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》,看老师板书课题,注意“艇”字!
2、齐读课题,注意节奏,你认为文章重点写什么?(小艇)再读课题。
【加强写字与审题训练,将语言文字落到实处】
二、精读课文,感受语言魅力:
1、初步感知特点:小艇究竟什么样呢?(板书:样子)出示:你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗?
2、读文对比,感受语言魅力:书中又是如何介绍的呢?打开书速度课文,找一找。谁给大家来读一读,和我们介绍的有什么不同?
预设:
(1)长窄深:结合教室的长度理解小艇特点。
(2)两头翘起:结合想想新月特点,感受小艇的特外形。
(3)行动轻快灵活:结合水蛇的特点感受小艇特点。
3、引读:小艇像木舟,是因为(小艇有二三十英尺长,又窄又深)
小艇像挂在天边的新月,是因为(船头和船艄向上翘起)
小艇仿佛田沟里的水蛇,是因为(行动轻快灵活)
4、感情朗读,内化语言:作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前,谁能用自己的朗读把这些特点读出来?课前让你们画一画小艇,你能像作者一样介绍它吗?先在组内介绍,然后班内交流。
5、积累运用语言:课件出示真实的小艇:这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6、联系上文,体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。(板书:奇)
师引导质疑:现在你有什么问题想问吗?(预设:为什么设计成这样?)
7、乘上小艇,畅谈感受:因为威尼斯是水上城市,河道纵横交__,所以小艇设计成这种样子,快让我们乘上小艇驶进这纵横交__的河道吧。齐读第三自然段。
【学生是学习的主人,充分发挥学生的主体地位,尊重学生特的情感体验,培养学生自己发现问题,自己解决问题的能力。】
三、细品文本,感悟船夫技艺:
1、边读边操作,初步感知船夫技艺:我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术,(板书:驾驶技术)放开声音朗读第四节。
2、再次感知船夫技艺:推荐学生给大家读,其他同学边听边想象,眼前出现了那些画面?
3、让我们学着他的样子再细心地读一读这段话,并用笔画下你认为最能体现船夫技术好的一个词。
预设:抓重点字词“操纵自如”“挤”“不管……总能……”等边交流边指导朗读,深入感知船夫高超技术,并依据学情相应指导或小结学习方法。
4、教师小结写作方法(相机板书:好)
5、师生合作,用“因为……所以……”句式有感情朗读课文第四自然段。
【在课堂教学中给予学生发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想象,引导学生深入文本,在语言文字中徜徉,感受学习文章特的结构,准确的语言。】
四、熟读课文,体会小艇的作用
1、速读第五自然段,谁来告诉大家,文中都出现了哪些人物?他们在干些什么?
2、合作读文,体会白天小艇的作用。
3、拓展想象:还有哪些人?在做什么?
[放飞想象的翅膀,感受小艇带给城市的热闹与喧哗]
4、继续读文,在夜晚的人们乘着小艇去做什么?
5、指名读威尼斯的夜景:当小艇消失在弯曲的河道中后,威尼斯会是什么样呢?
6、配乐欣赏威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧,让我们一起陶醉吧配乐有感情地齐读威尼斯夜景的语句。
8、小结小艇的作用。(板书:作用大)
【营造、和谐、互动、开放的学习氛围,激活学生的思维,拓展想象,提升学生的语言表达能力和朗读水平。】
五、总结拓展,巧留作业
1、依据板书总结全文,畅谈威尼斯给你留下了什么印象?相应拓展相关资料。
2、出示作业:(任选一题)
(1)摘录好词佳句;
(2)搜集有关苏州的资料,并进行整理,写一份调查报告;
(3)根据这节课所学的写作方法介绍一种交通工具。
【关注学生差异,分层设计作业,给学生不同的发展空间。】
板书设计:
样子(奇)
威尼斯的小艇驾驶技术(好)
(重要地位)作用(大)
教学反思:
《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的课文。本组教材以“异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样
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