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单元整理课教学反思

单元整理课教学反思（精选5篇）

在充满活力，日益开放的今天，教学是重要的任务之一，反思过

往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家

整理的单元整理课教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

单元整理课教学反思1

这节课主要是对0到10这11个数的认识和加减法的整理和复习。

课上我结合课件中的主题图，对这方面的知识进行了梳理。当然这种

梳理不仅是对知识的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让学生在

日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。

在复习0-10这几个数字时，我让学生们在算数本上进行了书写，

并且投影到了屏幕上。只有几个学生写的比较规范整齐，其他学生普

遍写的比较凌乱，书写上还有待加强。

在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节

时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”

学生的参与率也很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好的引

导学生与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。其他同学根

本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。

本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用给

大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计

算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两

个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学

生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的

意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙

述，做题效果好。

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明

确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画

面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运

用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

在以后的教学中我要加强课堂的管理和组织，让数学课堂丰富起

来，尽量让更多的学生都有机会回答问题，多给学生互动交流的机会，

让数学课堂变得充实有趣。

单元整理课教学反思2

这部分内容通过“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实

践”“评价与反思”等一系列的学习活动，引导学生对本单元的学习

情况作出客观的评价。

一、在“回顾与整理环节，让学生通过课前整理，课中交流，明

白本单元的学习重点，掌握本单元的知识点，如周长计算公式、面积

计算公式等，特别是圆面积的推导过程。

二、重视学生的基础练习。在“练习与应用”这一环节中，强调

了学生解答基础习题的重要性，尽量使学生形成正确的解题思路，而

不要像“无头苍蝇”样做到哪算哪。

三、综合、灵活应用知识的能力亟待提高。在几次课堂练习中，

总发觉学生的综合解题能力较弱，如求半圆面积一直不除以2，已知周

长求半径不熟练，组合图形面积的解答错误百出等，最突出的是计算

错误与思路无序。

四、学生的探索实践能力不强。如“探索与实践”中的第12题，

竟然许多学生不知道如何在操场上画圆，这与我在农村小学里教学感

受大相径庭，看来城市孩子的实践能力，特别是与生活相关的有促进

的必要。

单元整理课教学反思3

一、教学反思：

这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处

有数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。教学中努力用

课标中新理念指导教学，使学生真正成为学习的主人。

在教学中，注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体

会、课后反思，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知

识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力

量，同时，让学生掌握必要的基础知识与基本技能。

二、不足和今后在教学中应注意

为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一

些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发

挥他们的特长，培养他们数学能力。只可惜本节课各个环节的时间没

有把握好，导致对学生的`训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善教学，多向其它老

教师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改进。

单元整理课教学反思4

通过对第四单元的整理和复习，发现学生存在不少问题。