苏教版三年级《平移和旋转》优秀教学反思(精选5篇).pdfVIP

苏教版三年级《平移和旋转》优秀教学反

思（精选5篇）

三年级《平移和旋转》优秀教学反思1

3月4日，我在高淳县淳溪中心小学执教了三下《平移和旋转》一课，现将

我课前的预设、课堂的生成和课后的反思记录下来，以进一步优化教学设计、提

高教学效益。

《平移和旋转》这节课要解决的两个问题，一是认识生活中的平移和旋转现

象；二是在方格纸上平移图形。很显然，重点和难点是在方格纸上平移图形。我

在教学预设时，主要重视了以下两个方面：

一、培养学生用数学的眼光看生活的能力。

具体体现在：课前谈话，用一岁大的女儿为例，小手因模仿风扇转动而“跳

舞”，激发学生探究生活中的数学；在认识了生活中的平移和旋转现象后，让学

生说说生活中还有哪些平移和旋转现象，在学生举例说明的过程中进一步加深对

平移和旋转的认识，把握其运动特点；课堂尾声的一组“你知道吗？”用三个典

型的平移和旋转现象，给学生很大的视觉冲击——大楼平移和地球旋转，而神奇

拖把——360度旋转，更是直接应用于生活，数学的应用价值、科学的未知世界，

引领着学生不断地探索，从而将课堂延伸到课外。

二、展示学生错误的认识，让“错误”成为学生进一步学习的资源。

本课教学中，学生在两个地方很容易发生错误，一是对钟摆的运动是不是旋

转难以判断，二是数一数小房图向右平移了几格。对于这两个环节，我觉得最好

的处理方法，就是充分地展示学生的错误，然后结合实例或操作进行验证，当学

生知道自己的错误后，再引导学生寻求最佳的思考方法。钟摆的运动，在学生的

生活中并不常见，但自动卷笔刀却是每位同学必备的工具，教师在学生发生困惑

时，用自动卷笔刀摇杆的运动为例，学生通过观察、思考，发现它们的运动是一

样的：都是围绕一个中心在转动。因此，钟摆的运动、自动转笔刀摇杆的运动都

是旋转。

在方格图上数出小房图向右平移了几格，是学生学习中的难点。怎么突破？

我认为，必须要让学生充分地经历知识形成的过程，让学生在错误中学会反思，

在习得知识的同时养成科学的`严谨的学习态度。教学时，我首先动画显示小房

图平移的过程，让学生观察并回答小房图是怎样运动的，学生很容易看出是向右

平移的，我接着提问：小房图向右平移了几格呢？这时，学生的答案很多，有说

两格的，四格的、六格的，也有说八格的。学生各持己见、莫衷一是，那就请各

种观点的同学分别说说你是怎样看出的？有的学生认为只要数出图中房子的最

近的两个“房角”之间的距离，有的说只要数出图中房子的最近的两条边之间的

距离，也有数图中房子的同一条边平移前后的距离，更有数出图中小房图距离最

远的两条边之间的距离。到底是平移了几格呢？用事实说话。我让学生拿出课前

下发的方格纸和小房图，一格一格地向右平移，学生通过操作发现应该是向右平

移了六格。这时，引导学生反思一下刚才是怎样数的，为什么会发生错误。指名

回答时，原来数错的学生发现小房图在平移前后都能找到相对应的点或边，而他

们当时并不是数的对应点或对应边。教师顺势指出：那现在你们会数了吗？到此

为止，学生经历了思考、操作和再思考，终于明白了错误所在，同时也找到了通

往正确的道路。

教学本课后，也留下了一些遗憾。如：教师的语言怎样更加精炼？课堂练习

如何更加有效？我想今后的教学还需要不断的思索和努力。

没有口水与汗水，就没有成功的泪水。简单易用轻办公

三年级《平移和旋转》优秀教学反思2

平移和旋转是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这

部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会

在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的

图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教

学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方

格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。

本节课中课堂气氛比较活跃，学生能积极地参与到活动中，学生也愿意表达，

但是学生的语言表达能力是否得到最大的发挥。教师与学生的共同活动中少问了

几个为什么，为什么会需要表格呢？（因为没有先找出基准点）移动后，那个点

在哪里，即点对点。在活动之前应该先说明要求，让学生带着问题去探究，在这

点上还有所缺乏。

青年，在任何困厄的处境中都有站起来的力量。勤学乐施积极进取

三年级《平移和旋转》优秀教学反思3

“平移和旋转”是常见的物体运动，是学生在日常生活中经常看到的现象。