6探访古代文明 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册.docx

6探访古代文明第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治六年级下册的“6探访古代文明第二课时”。主要内容包括：

1.了解古代文明的发展过程及其特点。

2.掌握有关古代文明的基本知识，如古埃及、古印度、古中国等。

3.学会欣赏和尊重不同文化背景下的人类智慧。

4.培养学生的思辨能力和团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的文化认同感，使他们了解和尊重不同文明的发展和特点。

2.提升学生的批判性思维能力，通过对比分析，让他们学会从不同角度看待问题。

3.培养学生的团队协作精神，鼓励他们在小组讨论中共同探究，解决问题。

4.提升学生的沟通表达能力，使他们能够清晰地阐述自己的观点，并倾听他人的意见。

学情分析

针对部编版道德与法治六年级下册的“6探访古代文明第二课时”，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生在知识层面，已经学习过一些关于文明的基本概念，对古代文明有初步的了解。但他们对不同文明的特点和发展过程的认识尚不深入，需要通过本节课进一步拓展和加深。

2.在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队协作精神。但批判性思维能力和沟通表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的活动，引导学生积极参与，锻炼他们的思维和表达能力。

3.在素质方面，学生普遍具有好奇心和创新精神，对未知事物充满探索欲望。同时，他们具备一定的道德素养，能够尊重和理解不同文化背景下的行为规范。

4.在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，自主学习意识和主动探究能力有待加强。针对这一特点，教师应设计激发学生兴趣的教学活动，引导他们主动参与，培养独立思考和自主学习的能力。

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。教师首先通过讲授法向学生介绍古代文明的基本概念和发展过程，然后组织学生进行小组讨论，通过案例研究法深入分析不同文明的特点。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演不同文明的代表，通过对话和互动展示各自文明的特点。同时，可以开展实验活动，如制作古代文明的工艺品，让学生亲身体验古代文明的精髓。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，教师可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以生动形象的方式展示古代文明的发展过程和特点，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，可以利用互联网资源，引导学生进行在线有哪些信誉好的足球投注网站和探究，拓宽他们的知识视野。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组关于古代文明的古董和艺术品图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们认为这些古董和艺术品有什么特别之处？”学生回答后，教师总结：这些物品代表了古代文明的古人们的生活和智慧。接下来，教师提出本节课的主要问题：“古代文明是如何影响现代世界的？”从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师分别介绍古埃及、古印度、古中国等文明的发展过程、特点及其对现代世界的影响。在讲解过程中，教师引导学生思考：为什么这些文明能够崛起？它们之间有什么联系和差异？学生通过思考和讨论，深入理解古代文明的发展和特点。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生选取一个古代文明，分析其对现代世界的影响。学生在讨论过程中，分享自己的观点和见解，教师巡回指导，给予学生肯定和鼓励。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个关于古代文明的选择题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师公布答案，并针对学生的错误答案进行讲解和答疑。通过这种方式，学生巩固了对古代文明的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为哪个古代文明最具智慧？”学生回答后，教师引导学生从不同角度进行分析，培养学生的批判性思维能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调古代文明对现代世界的影响。然后，提出一个拓展性问题：“如果你们穿越到古代文明，最想了解哪个文明？为什么？”激发学生的想象力和创新精神。

整个教学过程共计45分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.知识层面：学生能够深入了解古代文明的发展过程、特点及其对现代世界的影响，掌握古埃及、古印度、古中国等文明的基本知识。

2.能力层面：学生的批判性思维能力和沟通表达能力得到锻炼和提升。他们能够从不同角度看待问题，清晰地阐述自己的观点，并倾听他人的意见。