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初中七年级历史教学计划(合集4篇)

一、学期教学目标

教育必需以人为本，教学必需以学生为中心。

1、七年级第一学期的历史教学仍要求学生学习和把握根底的历史学

问，即了解中国历史进展的根本线索，又要了解重要历史大事，历史人物

和历史现象以及理解重要的历史概念。

2、七年级历史教学要向学生进展初步的辩证性唯物主义和历史唯物

主义观教育，尤其是社会进展规律教育，进展国情教育、爱国主义和国际

主义教育，进展革命传播和道德情操教育，培育学生为社会主义建立和人

类和平进步事业而献身的责任感。

3、七年级历史教学要求教会学生初步把握记忆、分析、综合、比拟、

概括等方法，培育学生观看和分析问题的力量。

二、教材分析

内容：历史学问的学问点分散到每个历史现象；历史事物和历史人物

中，特殊是每一个详细历史大事的时间，人物大事的因果是教材的学问点。

本册分为四个单元，表达我国从远古到南北朝时期的历史，共有22

课，前三单元各设一节活动课，第四单元后设两节活动课。本书的内容除

正文局部为根本要求外，其他局部包括导入框、楷体字、动脑筋，文献资

料，练一练，活动与探究，自由阅读卡和活动课等均不做统一要求。但它

对引发学生兴趣，培育良好习惯却起着重要作用。

重点：

第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；

“人文初祖“黄帝

其次单元：夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的超群工艺；春秋争

霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴

第三单元：秦朝统一封建国家的建立及稳固统一的措施；

汉武帝的大一统；秦汉文化

第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革

难点：第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；“人

文初祖“黄帝

其次单元：夏朝的建立；夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的超群

工艺；春秋争霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴

第三单元：秦朝统一封建国家的建立及稳固统一的措施；汉武帝的大

一统；秦汉文化

第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革

三、学生根本状况分析

学生状况：通过上学期的教学得知因学生对所学内容距今比拟长远，

比拟生疏，学生把握起来就有肯定的难度，同时学生普遍存有不重视历史

课，认为它是副科，所以在教学过程中要对学生进展思想教育，讲清学习

历史的重要性，另一方面留意：激发培育学生的学习兴趣，调动他们学习

历史的积极性，逐步提高他们的学习力量。

四、改良教学的措施及教学中应留意的问题

1、改良教学的措施、设想：

（1）解决学生不重视历史课的思想，一方面讲清学习历史课的重要

性，列举历史学问在古今中外应用的实例，懂得“读史使人明智“的道理，

另一方面留意激发并培育学生的学习兴趣，实行敏捷多变的学习方式，亲

密历史与现实生活的联系，调动他们学习历史课的积极性。

（2）充分利用新教材的特点，彩图多是新教材的突出特点，通过彩

图可增加直观性，给学生形成深刻的印象，提高学生学习兴趣，指导学生

学习导入框和阅读小字，引发学生学习兴趣，通过指导学生学习动脑筋和

活动与探究的内容，使学生养成动手动脑，主动学习的良好习惯，通过自

由阅读卡，可增长学问，开阔眼界，除此以外，教师在补充一些好玩的历

史故事、历史常识等，帮忙学生理解历史现象，发觉历史规律。

（3）转变对学生的评价方式，不单纯以书面成绩评价学生，注意学

生的综合历史力量。

（4）教给学生多种记忆方法，提高记忆速度，实行自我总结，相互

沟通，教师推举等形式，找出适合学生的记忆方法。

2、教学过程中应留意的问题：

（1）紧扣新课程标准，对学生要求既不能提高也不能降低。

（2）不能求传授学生多少学问，而应培育学生的力量，教给学生如

何获得学问。

（3）教学方法要敏捷多样，充分调动学生的学习积极性，发挥学生

的主体作用。

（4）防止学生死记硬背，指导并与学生一起探讨记忆的方法。

（5）充分利用新教材的特点，激发学生学习兴趣。

五、试验课题及方案：

自主、合作、探究的教学模式试验与应用；

方案：

1、仔细贯彻历史新课程标准

2、观看自主探究合作的教学模式的教学光盘。

3、学习自主探究合作的教学模式的理论