“自主学习，合作探究”课堂模式教学大奖赛总结.docxVIP

“自主学习，合作探究”课堂模式教学

大奖赛总结

各教研组准备程度不一样，所以课堂体现差距很大，总结如下：

1.“自主学习，合作探究”最核心是合作探究，探究什么，为什么探究，需要几个人探究，一个人能够独立解决的问题就不需要探究，有的问题需要两个人合作解决，有的又需要多个同学合作解决，而这个问题应该恰恰是本节课的重难点，借探究之力突破本节课重难点。在听课的过程中，很多堂课没有围绕“自主学习，合作探究”去设计，为了探究而探究，为了合作而合作就和原来最初的设计背道而驰。要明白这样设计的初衷是解放教师，启发学生的发散思维，培养学生自主学习和合作学习的能力。

2．有些教研组倾力而为，基本整个教研组都参与集合了整个教研组的力量，所以教研组获奖层次高，有些教研组不重视，所以获奖层次低，课听起来也无亮点。

3.有些教师的课堂过于平淡，过于沉闷，还是教师占主导，还是教师讲的多，学生参与的少。教师的情绪能感染学生，教师激情，学生则激情，教师兴奋则兴奋，反之，亦然。

4.探究问题的选择很重要，不能过于简单也不能过于难。探究的问题的设计是环节设计的中心，探究的问题决定了整节课的精彩与否，决定这节课的深度，有多节课的教师对于这个问题的设计把握不够到位。

5.任何时候都需要创新，创新不一定是大动干戈，不一定惊天动地，有时候习以为常的东西稍微改进就能让人耳目一新，比如黄彪健老师课上对烧杯改为溢水杯的实验仅仅是给烧杯垫了一个脚就让实验顺利进行，这就是创新，本次大奖赛各组创新少了。

6.各位教师，教师基本功要扎实，板书要规范。文科教师的课堂应是文采飞扬，理科教师的课堂应是精练。在平时的上课、课下要注重对基本功的练习。

7.交互式电子白板技能的应用，要真真切切的融入到课堂教学中去。继续探索电子白板的功能，利用好电子白板。

教科研中心

2021年6月2日