红楼梦选读北师大版高中语文教学的思考与实践.docx

红楼梦选读北师大版高中语文教学的思考与实践

《红楼梦》选读——北师大版高中语文教学的思考与实践

教学内容：

本节课以北师大版高中语文教材中的《红楼梦》选读为教学内容。具体包括第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”至第三十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”的部分。主要内容涵盖了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点、关系网以及他们在贾府中的生活琐事。

教学目标：

1.让学生通过阅读《红楼梦》选段，理解作品的基本情节，把握主要人物的性格特点。

2.培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3.通过分析作品中的典型人物和事件，引导学生思考封建社会的伦理道德和人际关系。

教学难点与重点：

重点：掌握《红楼梦》选段的主要情节和人物关系。

难点：分析作品中的典型人物形象和封建社会的伦理道德。

教具与学具准备：

1.教材《红楼梦》选读部分。

2.相关资料：红楼梦人物关系图、红楼梦人物性格分析等。

3.投影仪、电脑等教学设备。

教学过程：

1.导入：通过展示红楼梦人物关系图，引导学生对作品的人物关系有一个初步的了解。

2.阅读理解：让学生自主阅读选段，理解故事情节，并注意把握主要人物的性格特点。

3.分析讨论：分组讨论，每组选取一个或多个人物，分析他们的性格特点和与其他人物的关系。

4.举例讲解：教师通过举例，分析作品中的典型人物和事件，引导学生思考封建社会的伦理道德。

5.随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题目。

板书设计：

1.人物关系图：展示红楼梦中主要人物的关系网。

2.人物性格特点：分别列出贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。

作业设计：

1.根据教材，完成《红楼梦》选段的阅读，并简要描述主要情节。

2.分析作品中的人物关系，绘制自己的人物关系图。

3.选择一个或多个人物，详细分析他们的性格特点，并结合实例进行说明。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，学生对《红楼梦》选段的主要情节和人物关系有了初步的了解，对作品中的典型人物和事件也能进行简单的分析。但在教学中，对于作品中的封建社会伦理道德的讲解，学生可能还有一定的困惑，需要在今后的教学中进一步引导和深化。

拓展延伸：

1.让学生阅读《红楼梦》全书，深入了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的一生，思考他们的命运与封建社会的关系。

2.组织一次红楼梦知识问答活动，检验学生对教材内容的掌握程度。

重点和难点解析：

在《红楼梦》选读——北师大版高中语文教学的思考与实践中，有几个重点和难点需要特别关注。

1.人物关系和性格特点的分析：

《红楼梦》中的人物众多，关系复杂，教师在教学过程中需要引导学生理清人物之间的关系，并分析他们的性格特点。这是教学的重点和难点之一。

解析：

在教学过程中，可以向学生提供一个简要的人物关系图，帮助他们初步了解人物之间的联系。然后，通过分组讨论的方式，让学生选取一个或多个他们感兴趣的人物，进行深入分析。教师可以通过举例，引导学生关注作品中的细节，从而更好地理解人物的性格特点。例如，可以让学生分析贾宝玉对诗词的热爱、对世俗规范的反叛，以及他对林黛玉的特殊情感；或者让学生观察林黛玉的敏感、多愁善感和对贾宝玉的深情。

2.封建社会伦理道德的解读：

《红楼梦》作为一部描绘封建社会的经典作品，其中蕴含了丰富的伦理道德观念。学生需要理解并分析作品中的封建伦理道德，这是教学的另一个重点和难点。

解析：

在教学过程中，教师可以通过举例讲解的方式，引导学生关注作品中的典型人物和事件，从而深入解读封建社会的伦理道德。例如，可以让学生分析贾宝玉与林黛玉的婚姻问题，以及作品中对婚姻观、家庭伦理的描绘；或者让学生思考贾府中的权力斗争，以及作品中对权力、地位、财富的追求与价值观的表达。

3.作品的主题和思想内涵：

《红楼梦》不仅仅是一部描绘封建社会的小说，更蕴含了丰富的思想内涵和主题。学生需要通过阅读和分析，理解作品的主题和思想内涵，这是教学的另一个重点和难点。

解析：

在教学过程中，教师可以通过引导学生在阅读中关注作品的细节，以及与学生的生活经验进行对比，帮助他们更好地理解作品的主题和思想内涵。例如，可以让学生思考作品中的爱情观、友情、亲情等各种人际关系的描绘，以及作品对这些关系的价值观的表达；或者让学生分析作品中的女性形象，以及作品对女性地位和权益的反映。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解《红楼梦》的人物关系和性格特点时，教师应采用生动的语言和丰富的语调，以吸引学生的注意力。可以通过模仿人物的语言风格，让学生更加直观地感受到人物的性格特点。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解和观点。同时，教师也应鼓励学生