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八年级语文试卷分析

本文分析了一份初中语文期末考试试卷，强调了命题的原

则和特点。试题注重激发学生研究积极性，促进教师教学观念

和学生研究方式的转变，以及全面提高学生的语文素养。试题

从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面

考查学生的语文素养，注重联系社会实际和学生生活实际，注

重新旧知识融会贯通。试题分为三部分，即积累与运用、阅读

和作文。其中，积累与运用部分主要考查语文基础知识和基本

素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。试题内

容紧扣教材，重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值。

试题材料的选择与学生现实生活密切相连，注重语文能力的运

用。整份试卷摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及

开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。

2.文言文阅读考查出自课内阅读，注重理解和鉴赏能力的

提升。教材中的《小石潭记》成为了文言文阅读的主要考察材

料。在教学中，除了常规的词语理解和句子翻译考查，还注重

对整篇文章的理解和鉴赏能力的考查，以提高学生的阅读品位

和欣赏能力。

3.现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重学生的运用

能力。八年级的选材范围包括记叙文和散文，试题设置基本遵

循整体感知、局部探究和整体感悟的规律，旨在引导学生掌握

良好的阅读方法，提高分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、

思辩和评价等能力。选文最后一题或倒数一、二题为开放性试

题，要求学生结合自身经验或具体事例谈感悟，以培养学生的

创新精神和实践能力，提高赏析水平。

4.作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。半命

题作文＿＿＿在“我身边”，选材范围宽阔，能够唤起学生的生

活体验，使学生能够根据自身感受和思考，真情实感地抒写个

性化的文章。这样的命题给予了学生充分的自由选择和广阔的

思维空间，使每个学生都有机会发挥自己的写作潜力，特别是

对于那些读书多、善于体察生活、思维活跃的学生来说更是如

鱼得水。

5.加强了对学生书写能力的考查，以提高学生的表达能力。

无论是文言文阅读还是现代文阅读，都需要学生具备良好的表

达能力，因此在作文中也注重考查学生的书写能力，以帮助学

生提高自己的表达水平。

语文课程标准》明确要求学生能够正确工整地书写汉字，

并提高书写速度。汉字是中华民族智慧、文化和精神的积淀，

因此，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承

的一种具体体现。为了引导学生重视书写，试卷第一大题的第

1小题即为“2分”的书写题。教师应该认识到书写的重要性，

平时严格要求学生书写，精心指导，并进行持之以恒的训练，

养成良好的写字惯。

从卷面成绩看，作文成绩最好，积累与运用和文言文阅读

次之，现代文阅读得分率最低。综观学生答题情况，学生在答

题中暴露出基础知识不扎实、语言运用能力不强、文言文词语

积累不牢固、对篇章内容理解肤浅、现代文阅读缺乏语言理解

感悟能力等问题。

在“积累与运用”部分中，学生对基础知识掌握并不牢固，

字音、字形、古诗文默写识记不准，导致课内好于课外，精读

好于略读，名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好，默写

不准确。语言综合运用能力不强，改病句、口语表达等语言运

用类题失分较高。说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，

没有转化为能力，缺乏语感。

对文言词语的含义把握不准确，学生没有掌握好常见文言

实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子

马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。一些学生对书下

没有明确注释的词语理解不到位。对文言文篇章内容理解、赏

析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。总体上看，

课内反复练过的语段好于练得次数少的，说明学生浅易文言文

能力有待提高。

现代文阅读缺乏语言理解感悟能力，学生需要通过更多的

阅读来提高对语言的理解和感悟能力。

现代文阅读的失分率最高，这说明现代文阅读存在最大的

问题。总的来看，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直

接找到答案的题、联系生活的开放题得分率较高，而需要自己

独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高，尤其

是考查学生对具体语境中词语、句子的理解感悟能力失分最高。

许多学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解

释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含

义及作用。还有一些学生答题脱离文本，架空分析回答、想当

然回答。例如，回答“摄手摄脚”一词