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八年级下册语文期末复习问答题汇编

八年级下册语文期末复习问答题汇编

《马说》

1.本文是一篇寓意深刻的杂文，其中的“伯乐”“千里马”和

“食马者”各指什么？

2.“世有伯乐，然后有千里马”这句话有什么深刻含义？

3.“千里马常有，而伯乐不常有”一句话表现了作者怎样的思想感

情？

4.“马之千里者，一食或尽粟一石”运用了什么修辞方法？有什么

作用？

5.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”运用了

什么修

辞方法？有什么作用？

6.“执策而临之曰：‘天下无马。’”表现了食马者怎样的神情和

心理？

7.结合原文，分析本文描绘了千里马怎样的遭遇？

8.本文揭示了当时怎样的社会现象？

9.本文表现了作者怎样的情感和政治主张？

10.读完本文后，你觉得伯乐应具备怎样的才能？千里马应具有怎

样的本

领？

11.本文的主要写法是什么？

12.三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的

情感？

13.本文是如何围绕“不知马”这一中心展开论述的？

14.本文“言在此而意在彼”。请结合全文，说说“此”和“彼”

各指什么

而言。

15.本文第3段主要表达了作者怎样的感情？这段与第1段哪些句

子相呼应?

拓展延伸

1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎样

做？

2.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其

才？

3.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是

千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？

《送东阳马生序》

1.作者青少年时期求学遇到了哪些困难？体现在哪四方面？

2.结合文章内容，说说作者当年求学经历表现出来的哪些品质值

得借鉴？

3.作者写自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么？

4.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，

礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达

效果？

5.你认为“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什

么？

6.对于作者“緼袍敝衣”而“略无慕艳意”，你有何评价？

7.“故余虽愚，卒或有所闻”的原因是什么？

8.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

9.宋濂是个怎样的人？

10.本篇文章如话家常，时有对比，请用简洁的语言概括文章对比

的内容，

并说说你在阅读过程中与自己做对比的感悟。

11.本文中有许多细节描写，有何好处？

12.本文其实就是忆苦思甜的“劝学篇”，但读起来并不令人生厌，

反觉语

重心长，情词恳切，那些“忆苦”又使文章结构紧密，浑然一体，

为什么

文章能达到如此效果呢？

13.清代文学家袁枚在《黄生借书说》中强调“书非借不能读也”。

从宋濂家贫而“遍观群书”，你得出什么道理？

14.本文揭示了怎样的道理？

15.读了本文，你得到了哪些启示？

拓展延伸

1.结合全文，说说中学生应有怎样的苦乐观。

2.怎样看待学习条件好坏与学习好坏的联系？

3.请写出关于苦读、勤学的名言诗句两则，并谈谈我们如何看待

他们的行为。

4.古人有许多刻苦求学的逸事，请举例。

5.对联（根据课文内容自拟）。

《小石潭记》

1.第一段描写了发现小石潭的经过，为我们描绘了小石潭及其周

围的景

物，作者笔下描写了哪些景物？

2.作者在写发现小石潭的过程时，用了一连串准确的动词，请你

找出来并分析其作用。

3.“全石以为底”一句在文中有何作用？

4.第二段作者笔下的潭水有何特点？作者是怎样描写的？

5.作者笔下的游鱼有何特点？作者是怎样描写的？

6.作者对游鱼自由快乐的状态进行了描写，其中有何深意？

7.第三段描写小潭源流，依次抓住了溪身岸势的什么特点来描写？

运用了

哪种修辞方法？起到了什么作用？

8.“其岸势犬牙差互，不可知其源”一句写出了潭水之源的神秘莫

测，结

合作者当时受贬谪的处境来