3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2024-2025学年统编版九年级历史上册.pptx

第9课

中世纪城市和大学的兴起世界历史九年级上册第三单元封建时代的欧洲

在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。——《中世纪盛期的欧洲》

9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高，突出表现在三圃制的广泛推行，导致农业剩余产品不断增加。与此同时，在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠、织呢匠以及陶工等。他们一般都渴望独立生产，脱离对封建主依附。于是他们便离开原领地，在不属于原来主人的土地上，或者在废弃了的罗马城市旧址上，或者在城堡、教堂附近，或者在水陆交通方便的地方，筑起栅栏，聚居而进行手工业的生产。当时西欧的人身控制，其强度并不像我们想象得那样有力，在一定条件下，农奴可以获得自由。在此情况下，便有成批的手艺人出走，到适合他们生产和生活的地方居住。他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料。社会分工逐渐加强并得以深化，城市在此基础上也进一步得到发展。由寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城，西欧的城市是工商业发展的结果。——《世界通史教程·古代卷》10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。

从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。——《中世纪盛期的欧洲》城市重新兴起的原因（1）农业技术的提高；（2）农业剩余产品的增加；（3）商业贸易发展；（4）人口增长。（5）手工业者脱离庄园交通便利；安全；人们易聚集地区根本原因：生产力的发展

城市局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制（城市贵族）形式：金钱赎买和武力斗争从国王或领主手中取得——“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。教科书p43“相关史事”——琅城的自治国王大封建主小封建主城市居民（城市贵族）

城市的空气使人自由。StadtLuftmachtfrei——德国民谚自由城市自治城市自由城市拥有财产权自治城市拥有一定的政治参与权（管理权）农奴：run！西欧庄园手工工匠（手工业者）商人一年零一天城市基本居民小商品生产出卖商品换取其他生活用品维持生活；家庭既是生产的作坊，也是店铺。

手工工匠（手工业者）商人大手工业作坊主商人银行家市民阶层早期资产阶级

面包师酿酒裁缝铁匠阅读教科书p44页“相关史事”，总结中世纪城市行会组织的组织目的。目的：防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯行会

巴黎大学博洛尼亚大学牛津大学大学——欧洲中世纪教育“最美好的花朵”随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。文化经济：城市的发展与市民阶层的形成

知识分子的“行会”——大学“大学的起源是与功利主义价值观密不可分的。大学的发展是作为对压力的惯性反应，利用教育的力量来满足社会职业、教会和政府的需求。它们的基本目的还是为那些有天赋的、将来以就业为目的的学生增加教育机会，使它们能够在教会阶层或公民政府里，或某些法律和医学领域获得谋生手段。”--[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》培养人才满足社会需求

12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校；教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。1、得到了教会或国王的支持2、有自主权（大学自治）

基础课程：七艺文法是“七艺”之首。这个课目主要教如何正确地写作和演讲，最重要的还是理解《圣经》中的修辞、比喻和寓言故事.修辞的功用就是教人如何对