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国际汉语教师-对外汉语教学理论-第2章语言习得理论

[单选题]1.对比分析的理论基础是()。[2012年真题]

A.中介语理论

B.认知语言学

C.结构主义语言学

D.心理语言学

正确答案：C

参考解析：（江南博哥）对比分析假说由美国语言学家罗伯特拉多于1957年提出，主张对第一语言和目的语进行语音、语法等方面的共时的对比，从而确定两者的相同点和不同点，预测学生有可能出现的错误。对比分析的语言学基础是结构主义语言学，心理学基础是行为主义心理学。

[单选题]3.《入门阶段》《英语初阶》是()的纲领性文件。

A.功能法

B.听说法

C.认知法

D.听说法

正确答案：A

参考解析：《入门阶段》《英语初阶》是功能法的纲领性文件，功能法又称作意念法、功能意念法、交际法，产生于20世纪70年代的西欧，以语言家威尔金森、亚历山大、范埃克为代表。功能法把语言教学的目标定为培养学生具有使用真实、合适的语言与人交流的能力，认为培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。

[单选题]4.中介语理论的代表人物是()。

A.塞林克

B.乔姆斯基

C.华生

D.斯金纳

正确答案：A

参考解析：塞林克1972年在其著名论文《中介语》中提出了中介语假说。中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。

[单选题]5.“LAD”假说中LAD的意思是()。

A.语言学习规律

B.语言习得机制

C.语言辅助机制

D.语言进步机制

正确答案：B

参考解析：LAD是LanguageAcquisitionDevice的缩写，指语言习得机制。内在主义的代表人物乔姆斯基认为语言习得机制离开人类其他功能而独立存在，其最终目的是使语言规则内化。

[单选题]6.“儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于()

A.先天论

B.功能论

C.反映论

D.认知论

正确答案：D

参考解析：认知论的代表人物是瑞士儿童心理学家皮亚杰，他认为语言的习得不是本能的、自然的过程，儿童认知能力的发展决定语言的发展。认知学派认为，儿童大脑里有一种先天就有的语言习得体制，在某个发展阶段，儿童的语言表现是由存在于他大脑中的一套语言机制所控制的，而不是仅仅对成人语言的模仿，语言不能独立于认知能力而存在。

[单选题]7.韩礼德是()国语言学家，提出了语言功能论。

A.美

B.英

C.德

D.法

正确答案：B

参考解析：英国语言学家韩礼德认为：语言是交际工具，儿童习得语言就是学会如何用语言表达自己的意思，达到自己的交际目的。

[单选题]8.中介语的偏误有()。

A.反复性

B.单纯性

C.一次性

D.易变性

正确答案：A

参考解析：中介语是由于偏误而产生的，要掌握目的语，就要慢慢减少中介语的偏误。中介语的偏误具有顽固性、反复性，其中一部分进而形成僵化，称为“化石化”现象。

[单选题]9.驱使人们活动的动因和力量是()。

A.态度

B.情感

C.动机

D.意志

正确答案：C

参考解析：动机使人们产生一种内在驱动力。动机包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等，分为融合型动机和工具型动机。

[单选题]10.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？()

A.遗传

B.环境

C.教育

D.社会活动

正确答案：B

参考解析：社会环境包括语言环境和人文环境两部分。人的成长离不开环境的制约。“孟母三迁”的故事充分说明了这个道理。居住环境及人群、邻里的交往与影响，都会影响人的发展。

[单选题]11.要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的()。

A.民俗

B.历史

C.文化

D.政治

正确答案：C

参考解析：语言和文化二者相互影响，相互联系，语言是文化的一部分，文化的特征会影响语言的表现，而语言同时也是文化的一面镜子，所以第二语言学习者在学习该民族的语言时，还要学习这种语言所负载的民族文化。

[单选题]12.下面哪一项不是教学论所要研究的内容？()

A.教学过程

B.教材

C.教学方法

D.教学的组织形式

正确答案：B

参考解析：教学论又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。

[单选题]13.就学习理论而言，行为主义学习理论和()对语言习得理论影响较大。

A.认知学习理论

B.教师发展理论

C.情感学习理论