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2024年有关《马说》教案范文5篇

《马说》教案篇1

复习目标：

1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。

一、复习导航

1、韩愈，字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐

宋八大家”之首，唐宋八大家有韩愈、元、自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，

世称，《马说》是其《》中的第四篇。我们曾学过他的诗,默写此诗：

2．对照注释巩固重点词释义。

（1）故虽有名马（2）骈死于槽枥之间（3）才美不外见

（4）策之不以其道〔5〕食马者不知其能千里而食也(6)执策而临之

（7）一食或尽粟一石(8)安求其能千里也

3．查找有关马的成语：

二、合作探究

温馨提示：作者写这篇__的时候，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，

要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。

思考题：1.__通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

2.__通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

3.__中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?

4.__的中心论点句是：,全文的主旨句是：

三、教师导学：

__是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们

阅读思考，用原文回答下列问题。1.千里马的悲惨遭遇是：2.千里马被埋没的

根本原因是：3.千里马被埋没的直接原因是：4.食马者“不知马”的具体表现

是：5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：6.表现“食马者”以“知

马者”身份叹息的语句是：

7.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8.表明作者对千里马被

埋没的感叹的句子是：

四、拓展延伸

比较阅读：臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁

饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午

至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟

取，力裕而不求逞，致远之材也。

①介：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。（节选自岳飞《论马》）

1、解释下列句中加点的词。

（1）且欲与常马等不可得（）（2）比行百余里（）

2、翻译下列句子。

（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初若不甚疾

3、__中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：

4、这两文表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？

四、课堂检测

1．翻译下列句子

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

其真无马邪?其真不知马也。

2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

《马说》教案篇2

教学过程：

一、导入新课（6分钟）

同学们，大家好！今天我们学习的内容与一种动物“马”有关，（通过多媒

体欣赏图片）大家说说你知道的有关“马”的成语或俗语好吗，如“万马奔腾”、

“汗马功劳”、“龙马精神”、“马到成功”、“单枪匹马”、“路遥知马力，

日久见人心”等等，这样的成语很多的。可见，人们对马很有感情，有兴趣的同

学下去可以多了解一下。今天，我们共同来学习唐代大文学家韩愈的《马说》。

这篇课文早读已经背过，这里老师要检查一下大家背诵的情况。（可让同桌

互背，再提名一两位同学独背）

学法指导

（多媒体展示）（多媒体展示教学目标）

二、教学过程（39分钟）

学生按照学习文言文的方法，参照课下注释和自备资料完成本课学习。

（一）解题（自看课本或资料）及了解作者（3分）

“说”是一种表示议论的体裁，“马说”是什么意思呢？即说马，这里的“马”

特指“千里马”，也就是“说说千里马”的意思。

韩愈是唐代著名文学家，是“唐宋八大家”之一。

（二）读通顺，读准确。（3分）

（多媒体展示）

（三）疏通文意，记忆重点词句。（16分）

（参照课下注释，逐句翻译。）

重点词语解释

(多媒体展示)

重点词：

①伯乐