《数学教育学》考试试卷1答案 (DEMO).pdfVIP

一、不定项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

题号12345

答案ABCBDCADBCD

二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

6、牛顿——莱布尼兹的微积分时期；希尔伯特为代表的形式主义公理化时期

7、“知识中心”；“课堂中心”

8、知道、理解、应用①、分析、综合、评价①

9、空间想象能力；逻辑思维能力

10、社会的要求；科学的发展；个人发展的需要（答对其中两项即可）

11、设置教学目标；选择教学形式

12、准备律；练习律①；效果律①

13、学生未受到成人指导能达到的水平和接受指导能达到的水平之间的区域

14、效度；信度

15、字母和数字；标识符①；象形符；标点符号①

三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

16、课程

课程是一个不断发生变化的概念，也是一个具有多义性的概念。

狭义的课程概念：课程是实现各级各类培养目标的教学设计方案，是一整套以教学

计划的具体形式存在的知识技能、价值观和行为规范。2分

广义的课程：课程既包括教学计划、大纲和教材所阐明和安排的信息，也包括潜在

或隐性的内容，即由学校生活质量、教师态度、教学活动的道德背景等所传递的内容。

分

更广义的课程：除了通常的理解之外，根据终身教育的思想，认为课程既包括校内

教育（即正规教育）和校外教育（非正规教育的内容），也包括非正式的教育内容，也称

“平行教育”的内容。分

17、教学评价

《数学教育学》试题答案及评分参考第1页共4页

教学评价可理解为测评与估价两个部分。测评是进行数值的测定和计算，取得数据；

估价是对这个测评结果做出价值判断。教学评价的主要目的和途径是为了检查学生的学

习效果，使师生得到及时的反馈，以便强化或矫正教学效果。2分

教学评价具有导向功能、调节功能、激励功能和鉴别功能。四种功能，归根到底是

控制功能：“导向”是定向控制，“调节”是过程控制，“激励”是行为控制。2分

18、皮亚杰认知发展的四个阶段

①感觉——运动阶段（儿童出生～2岁）；分

②前运算阶段（2岁～7、8岁）；分

③具体运算阶段（7、8岁～11、12岁）；分

④形式运算阶段（11、12岁以后）。分

19、数学教育实验

是指人们在数学教育研究活动中，以一定的理论意向为基础，根据研究的目的，有

计划地控制数学教育现象发生发展过程，并就所得结果进行解释，用以揭示和认识数学

教育客观规律的一种研究方法。分

它应具有理论意向、条件控制和可重复验证的基本特征。2分

四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

20、简述中国“双基”教学论的基本内容

答：

⑴全国统一的课程与考试制度；分

⑵打好两个基础：基础知识和基本技能；分

⑶培养三大能力：基本运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力；1分

⑷提倡四个结合；