《说“木叶”》参考课件5.pptVIP

张若虚《春江花月夜》

“春江潮水连海平，海上明月共潮生”

李白《静夜思》

“举头望明月，低头思故乡”《月下独酌》

“举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身”苏轼《水调歌头》

“明月几时有，把酒问青。……但愿人长久，千里共婵娟”月亮——思念之情

望月怀远

关于“梅”的意象讨论：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。“梅花”意象象征高贵，圣洁，坚贞。

我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如毛泽东和陆游的两首《卜算子·咏梅》，就境界迥异。

卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。希望通过本文的学习达成如下目标：

1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

小结：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。爱诗，其实是在爱着，我们的生活。

文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中，尽量避免枯燥的说理和严谨的论证，增强了文章的可读性和艺术魅力。既有文学性，又有理论性，既富有情趣，又富含理趣。学.科.网本文作者用形象具体的实例给读者交代了一个有关诗歌的理论，谁能基本运用文中的关键词语回答诗歌语言具有暗示性作者借怎样的实例来讲述这个道理古诗中的“木叶”学.科.网请同学们将每个段落的例句删除掉，留下观点性语句，然后进行高度概括。围绕“木叶”梳理每段意思，概括文章内容。学.科.网围绕“木叶”梳理每段意思，概括文章内容:1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。２.古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。学.科.网文章结构：一、（１－３）：列举我国古代诗歌史上的一个现象。二、（４－６）：说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。三、（７）：小结。学.科.网两个艺术特征：①、含有落叶的因素（暗示性）；②、有微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。2、(4－6）“木”被人喜欢的原因。3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字）（现象）（特征及原因)（总结）阅读课文探