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中考复习存在的问题及对策

一轮复习存在问题及对策：

1．复习没有新意学生不想学

因为一轮复习中很多内容是学习过的，学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”

等眼高手低的不良现象，为避免这种现象，可采取练讲结合的方法：出一部分针对基础知识

的习题，让学生做学生讲，题量只限于本节的重点知识，例如：复习质量和密度时，告诉学

生先看书，然后用书本上的知识解决一个或几个题，你来讲这几个题针对本节内容，我挑了

这样两个题，以后的每节课都这样上，迫使他学习。

1.下列哪种情况物体的质量发生了变化？

（1）冰化成了水

（2）把罐头带到太空

（3）用橡皮擦字

（4）把纸揉皱

2.说说怎么使用天平测物体的质量？根据下图求细沙的密度。

2．基础知识薄弱

一些学生对于基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导

致一些模拟练习或考试基础题得不到应该得的分。针对这种情况，复习时抓住课本，把常混

淆的概念放在一块对比讲解练习，我们这个阶段就这么几个易混的概念，响度与音调，水蒸

气与白气，压力与重力，相互作用力与平衡力，功率与机械效率，温度、热量、内能，电功、

电力率、电热，电动机的原理与发电机的原理，并且比较分散，复习的时候可以各个击破

3．答题不规范

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物理复习课中，一些学生的物理练习或模拟试卷的答题不规范，经常失分，主要有以下

几种情况：1.有的学生计算没有公式，不按要求代入数据和单位，出现单位换算错误及计算

的错误；2.有的学生书写潦草，涂改随便，3.作图不用铅笔，不清晰明了；4.实验题，答案

不条理，词不达意缺乏专业指导语言等。这个问题好象不是什么大问题，但是很影响学生的

成绩，并且不容易纠正。

4．缺乏生活经验

由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。学生学

习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题

关注，导致学生在学科与社会热点紧密联系的试题上丢分。

5．实验操作缺乏

由于学生进行纸笔复习时间比较多，能进行动手实验次数和时间少，实验基本仪器的操

作缺乏一定的训练，经常停留在试卷上“做”实验、“背”实验的现象。2014年中考物理还

要进行实验操作考查，我打算在实验操作训练时，严格要求明确实验的目的，每一步操作及

目的都落到实处。

6．审题不够细致，计算能力薄弱

从平时的考试中看出，因审题不细而丢失分的占30%以上。很多学生平时复习时，因

为求速度，而忽视了准确度。在解题过程中因为贪多求快，而忽视根据需要提取有用的信息，

或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等情况，导致丢失分。比如

中考说明指导的86页13题，

PTCPTC

是一种新型的半导体陶瓷材料，它的发热效率较高，有一个人为设定的温度。当它

的温度低于设定温度时，其电阻值会随它的温度升高而变小；当它的温度高于设定温度时，

其电阻值随它的温度升高而变大。如图17所示的陶瓷电热水壶就使用了这种材料。它的工作

RRPTC

电路如图18所示，是定值电阻，其阻值不受温度的影响。是的电阻，它的电阻值与

0T

温度的关系如图所示。该电热水壶在R设定温度状态工作时，电路消耗的总功率1100W。

T

（1）R的阻值为多少?

0

（2）当R的温度为130℃时，电路中R的实际功率为多少?

TT

大多数学生一看到这个题都晕了，别说做了，实际上这个题读懂了就是两个电阻串联的

问题。

7．忽视错题归类，受惯性影响

不少学生由于复习任务重，往往不太重视每次练习或阶段性测试的错题的整理，错题归

类不及时，更不注意解题后反思，出现“屡做屡错”，“讲过的还错