小学语用教学设计.docx

小学语用教学设计

引言：

语用教学是语言教学的重要组成部分，它关注的是语言的使用和交际能力的培养。在小学语文教学中，语用教学的目标是让学生学会正确使用语言，掌握交际技巧，能够有效地表达自己的意思，并理解他人的意图。本文将介绍一个针对小学生的语用教学设计，旨在帮助教师在课堂上更好地教授语用知识。

第一部分：教学目标

语用教学的目标是让学生能够在不同情境下正确使用语言，具备基本的交际能力。具体的教学目标如下：

1.了解语言的社会功能，理解不同语境下的语际差异。

2.掌握基本的交际技巧，如问候、道别、请求、邀请等。

3.学会准确地表达自己的意图，避免交际上的误解。

4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

第二部分：教学内容与方法

1.教学内容：

（1）语言功能：教师可以选择一些常见的语言功能进行教学，如问候、道别、表示喜怒哀乐等。通过实际例子和角色扮演的方式，帮助学生理解不同语言功能的背景和使用方式。

（2）语际差异：引导学生了解不同地区和不同文化中的语际差异，例如不同地方的方言、礼貌用语等。通过比较和讨论，培养学生对不同语际差异的尊重和理解。

2.教学方法：

（1）情境模拟法：通过创造不同的情境，让学生在真实的交际环境中学习语言功能。教师可以设计一些情景或角色扮演活动，引导学生运用所学的语言知识进行交流。

（2）合作学习法：组织学生进行合作学习，让他们在小组中互相协作、交流并解决问题。通过与他人的合作，学生可以锻炼交际能力和团队合作精神。

第三部分：教学步骤与示例

1.引入：

教师可以通过展示一些不同的图画或短视频，引导学生讨论其中的语言表达和情感内涵。例如，展示一幅画面中的两个人正在互相道别，教师可以问学生他们会用什么话语表达道别之情。

2.语用功能讲解：

教师可以通过发放教材、多媒体演示等方式，向学生介绍不同的语用功能。例如，教师可以选择“请求”这个语言功能，讲解用于请求的常用词汇和句型，并通过实例进行解释和演示。

3.情景模拟活动：

教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在小组中进行角色扮演。例如，给学生分发卡片，上面写上不同的情景，如请求借书、请求帮助等，然后让学生在小组中进行情景模拟，尝试用恰当的语言表达出自己的请求。

4.合作学习任务：

教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些交际任务。例如，要求学生在小组中设计一份邀请函，并邀请另一组的成员参加他们的小组活动。通过这样的任务，学生可以锻炼用恰当的语言邀请他人参与活动。

第四部分：教学评估方法

为了评估学生对语用知识的掌握程度，教师可以采用以下评估方法：

1.观察记录法：教师在课堂上观察学生在情境模拟活动中的表现，并做相应记录。观察学生是否能够用恰当的语言表达出自己的意图，并与他人进行有效的交流。

2.口头表达评估：教师可以设计口头表达任务，让学生进行演讲或小组讨论，评估他们在交际中的语言表达能力和交流效果。

3.书面作业评估：教师可以布置相应的书面作业，要求学生运用所学的语用知识进行写作。教师可以评估学生在作文中是否能够准确地使用语言功能，表达自己的意图。

结论：

通过对小学语用教学的设计，可以帮助学生掌握基本的交际技巧，提高语言运用能力。在教学过程中，教师应该注重真实情境的模拟和合作学习的促进，使学生在实践中不断提高语用能力。同时，教师还应该通过不同的评估方法，对学生的语用知识进行综合评价，以便更好地指导教学实践。