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一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思

一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思范文（精选12篇）

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思

可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面

是小编整理的一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思范文，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思篇1

1、“玩中学，乐中悟”是这节课一个突出的特点。本节课是通过

学生大量的动手操作活动来完成的。在活动中让学生亲自感知、亲身

体验。在感知和体验中进行思考和探索，通过思考和探索来发现新知。

这样做激发了学生的参与兴趣，培养了学生的探索意识，使学生尝到

了由于自主学习而获得新知的喜悦。我注重从感知入手，安排了较长

时间的动手操作活动，通过“想一想，分一分；摸一摸、猜一猜；印

一印、画一画”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生们体会

到“面在体上”，获得对图形的最直接的体验。课堂上学生用铅笔沿

立体图形的一个面的边画下来、用立体图形的一个面蘸上印泥印在纸

上，在实践中获得了平面图形。这些活动把操作与思考、探究有机结

合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的手段，

不仅教给了学生知识和学习方法，还发展了学生的空间观念，一定程

度上激发了他们的创造性思维。通过师生合作，生生合作，进行师生

互动、生生互动，结合学生展示。整个课堂上，教师只是一个组织者、

引导者、合作者。

2、通过“你们这么聪明他们很不服气，现在他们藏到我们身边了，

快去找找！”创设出有趣的问题情境，让学生把所学的新知运用到现

实生活中，使学生觉得学习数学很有用，数学与生活有着密切的联系。

增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

在学生充分表达的基础上，我出示了各种交通标志牌，这样的师生互

动，不仅体现了师生在课堂上的平等地位，还让学生更加深入的了解

到图形在生活中有广泛的应用，同时又让学生了解了一些最基本的交

通标志和交通规则，发挥了数学的社会功能，不失时机地对学生进行

了人文教育。

3、本节课教学环节环环紧扣，课堂密度较大，新在回想当时课堂

上需要很好的掌控各项活动的时间，才能使整节课显得更为流畅。

一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思篇2

本节课是小学一年级学生第一次接触几何图形，根据他们的年龄

特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中

的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间

里，我做了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教

具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，

圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数

学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让

学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集

的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试

着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩

子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样

的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6

个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再

出一个与牙膏盒的`大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认

识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板

上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感

知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识

正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活

动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点

和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆

柱和球能滚动等特征。整节课我为学生提供了充分的观察、操作、讨

论的机会。让学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。

一年级数学下册《认识图形》的课后教学反思篇3

本单元是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这堂课的教

学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的

表述这些几何题的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学

生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我

从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教

学活动，使学生增加对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过

学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括

总结