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一年级数学上册《10的认识》教学反思

一年级数学上册《10的认识》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的

教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么

样的呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《10的认识》教学

反思，欢迎大家分享。

一年级数学上册《10的认识》教学反思1

这节课不足之处及以待改进的地方有很多：1．数学培养学生的

是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。

在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个

人画出相对应的圆...

这节课不足之处及以待改进的地方有很多：

1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，

记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让

学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去

培养学生的`一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估

这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点

少了很多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了很多，从这

样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。

2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点

是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应该给

出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道

类似的珠子图和鸽子图。

3．在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上的10

根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩

子比较好动，如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完

一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生

并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随

之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会

到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。

所以这部分的处理，应该在细致点。

一年级数学上册《10的认识》教学反思2

在《10的认识》一课中，10的组成这一环节非常重要。在本节课

的教学中，我对这一环节有较深的体会：

一、实现了教师角色的转变。

教学中，我没有盲目地去执行教材，而是对课程资源进行了创造

性开发与挖掘，为学生提供了现实的、有意义的.、富有挑战性的学习

内容——10的组成有什么规律？怎样记更方便？学生在这开放的问题

情境中通过观察、讨论、推理、交流等活动，真正理解和掌握了数学

知识与技能，并获得了广泛的数学活动经验。

二、诱发了学生创新的潜能。

学生提出的10的组成的几种记法，虽然幼稚天真，却极富个性，

这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现。同时也让他们的情

感、态度和价值观得到一定的发展。

一年级数学上册《10的认识》教学反思3

6~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的

认识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数”知识的起始阶

段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这

部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，

教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义

以及规范地书写数字6~10。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本

节课：

一、创设情境，引入新知

上课伊始，我从谈话引入，问孩子们“喜欢春天吗？春天是植树

的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图，

引出新课学习，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、动手操作，探索新知

进入新授部分后，我先请学生在情景图中找6~10，并体会6~10

各数意义；再让学生用画圆圈的方式表示6~10，老师在黑板上摆圆片

表示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，

9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；然后学写数字朋友6~10，

学生观看写法，书空，再跟着写，循序渐进学会规范的书写6~10；在

每个教学环节我都精心设计了相应的练习，边学边练，内化新知。另

外，通过“环保小卫士”植树这一情境，引导学生理解6~10