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小学美育工作三年发展规划

（2021-2023年）

为全面提高学校美育工作水平，合力打造学校美育品牌，

认真贯彻落实《国家艺术教育发展规划》，坚持因地制宜、

以美育人的原则开展艺术教育，使我校美育教育步入一个新

的阶段，结合我校发展实际，特制定学校美育工作三年发展

规划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，遵

循教育和学生身心规律，把培育和践行核心价值观融入学校

美育全过程，传承中华传统优秀传统文化，弘扬县好生街道

地域特色文化，引领中小学生树立正确的审美观念、陶冶高

尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意

识，促进学生全面发展。

二、总体目标

加强美育教师队伍建设，提升教师队伍的专业素养。采

取有效措施，提升中小学生艺术素养。全面推行美育课程改

革，建立满足多样化美育课程需求的多元化师资队伍。让学

生掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、

欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。让学生感受

和认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元

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素，学会用审美的眼光观察事物，提高学生对美的观察力、

感受力和判断力。让学生了解社会美，分辨是非、善恶、美

丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人。让学生接触欣赏自然

美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感，课堂教

学和课外活动相互结合，普及教育与专业教育相互促进，学

校美育和社会、家庭美育相互联系，人人参与、凸现好生小

学特色的美育体系。

三、推进措施

（一）加强美育课程建设。以培养学生健康向上的审美

情趣、审美格调、审美理想为目标，培养学生掌握一两项艺

术特长和爱好。为学生提供多样化、可供选择的美育课程，

满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要。严格按照国家课

程标准，开齐课程，开足课时，积极开发美育校本课程和特

色课程，与国家课程和地方课程有序衔接。充分挖掘好生街

道地方民间民俗艺术资源，如剪纸、泥塑等，积极开发富有

地域特色的美育课程，逐步形成符合学生身心发展特点和学

校传统的美育特色。

（二）深化美育教学改革。加强美育的学科与融合，将

美育与各学科教学和社会实践活动有机结合。建立以提高学

生美育质量为导向的课程实施机制，研究美育教学新方法，

激发学生持久的美育学习兴趣。尊重学生个体和兴趣差异，

年级间美育课程内容相互衔接，同类兴趣相对聚集，因生而

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异，因材施教，探索建立自主多样选择的美育教学模式。开

展以美育为主题的教育教学和课外校外实践活动，围绕美育

目标，构建课堂教学、课外活动、校园文化“三位一体”的

美育育人机制。

四、组织保障

（一）加强组织领导。建立健全美育工作协调推进机制，

成立相应组织机构，建立由校长任组长，分管领导任副组长，

各教研组长为成员的学校美育工作领导小组，负责学校美育

工作的统筹规划、宏观指导和综合管理。

（二）加大经费投入和建设力度。将学校美育发展纳入

年度经费预算，并逐步加大投入力度，满足学校美育发展基

本需求。

（三）建立美育评价与督导制度。开展学生艺术素养测

评工作，将艺术素养测评结果纳入学生综合素质评价体系。

实施教师美育工作考核制度，纳入教师学校考核重要内容。

小学语文课堂教学中美育的巧妙

阅读教学作为语文教学中的主力军，占有举足轻重的地

位，它是关系到学生语文素养能否提高的关键，因此备受关

注。在多年的语文教学中，我认为阅读教学应注重美育的。

这是为了让学生更好地加深对语言文字的理解，把课文中那

些优美的句段进行绘画再现，既提高了学生的审美情趣，又

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激发了学生对美的追求，同时巩固了美术课的教学效果。这

样，阅读教学和美术科的教学融为一体，相互。一举数得的

教法，环环紧扣，达到教学相长的目的。这种形式的美育，

是阅读教学的创新。它为阅读教学注入了源头活水，也为语

文素养的提升开辟了切实可行的路径。

阅读是以文字为载体的，尽管课文都是经过精选的名作，

但学起来毕竟还是有些枯燥。但如果教者结合具体语段的描

写，让学生自己将文字变为动人的画面，学习的效果显而易