沪教版（上海）初中化学九年级上册 3.3 溶液的酸碱性 教案 (3).docx

沪教版（上海）初中化学九年级上册3.3溶液的酸碱性教案(3)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪教版（上海）初中化学九年级上册3.3溶液的酸碱性教案(3)

教材分析

沪教版（上海）初中化学九年级上册3.3溶液的酸碱性教案(3)

该章节主要讲述了溶液的酸碱性以及相关概念，包括酸碱度的表示方法——pH值，溶液的酸碱性与pH值之间的关系，以及如何通过实验来判断溶液的酸碱性。同时，本章还介绍了酸碱指示剂的原理和应用。

结合学生所在年级和知识深度，本节课旨在帮助学生理解溶液的酸碱性概念，掌握pH值的测量方法，以及了解酸碱指示剂的原理和应用。通过本节课的学习，学生应能运用所学知识解释生活中的一些酸碱现象，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。

在课程设计中，我将结合课本内容，以实验为主线，通过引导学生参与实验操作和观察实验现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。同时，我会设计一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的实验操作能力和观察能力：通过实验，使学生能够熟练地操作实验仪器，观察并记录实验现象，从而加深对溶液酸碱性的理解。

2.培养学生的科学思维能力：引导学生运用所学知识解释生活中的酸碱现象，培养他们运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.提升学生的团队协作和沟通能力：在实验和讨论过程中，鼓励学生相互合作，分享观点，培养团队合作精神和沟通能力。

4.增强学生对化学学科的兴趣和热情：通过生动有趣的实验和实际生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们探索科学的热情。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对基本的化学概念和实验操作有一定的了解。学生在进入九年级之前已经学习了物质的组成、性质和变化等基本知识，具备了一定的观察和实验能力。然而，对于溶液的酸碱性这一概念，部分学生可能还存在一定的模糊认识，需要通过实验和讲解进一步巩固。

在知识能力方面，大部分学生能够理解并掌握溶液的酸碱性、pH值等基本概念，但部分学生可能对实验操作和数据处理方面存在困难。在素质方面，学生的团队协作能力和沟通能力有待提高，这对于实验和讨论环节的顺利进行具有重要意义。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对化学实验感兴趣，愿意积极参与课堂活动，但也有部分学生可能对化学实验抱有恐惧心理，害怕操作失误导致实验失败。这种心理会对课程学习产生一定影响，教师需要在教学中关注这部分学生的心理素质培养，鼓励他们勇于尝试和表达。

针对学情分析，教师应注重巩固学生已有的知识基础，通过实验和实际应用激发学生的学习兴趣，同时关注学生的心理素质和团队合作能力的培养，以提高本节课的教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、滴定管等）、pH试纸、指示剂（如石蕊、酚酞）、实验试剂（酸、碱、中性溶液等）、显微镜、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源包、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、动画演示、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、PPT讲解、互动提问、视频观看、作业练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“溶液的酸碱性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液的酸碱性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“溶液的酸碱性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“溶液的酸碱性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶液的酸碱性、pH值等基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握溶液酸碱性的测定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

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