一年级下册信息技术人教版第9课输入字母数字（教案）.docx

一年级下册信息技术人教版第9课输入字母数字（教案）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是一年级下册信息技术人教版第9课《输入字母数字》。本节课主要让学生掌握使用键盘输入字母和数字的方法。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、鼠标操作等，为本节课的学习打下了基础。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.键盘的认识：让学生了解键盘的布局，熟悉字母区和数字区的位置。

2.输入字母：教授学生如何使用键盘输入字母，包括大写和小写字母。

3.输入数字：教授学生如何使用键盘输入数字。

4.练习：通过设置一些练习题，让学生巩固所学的输入字母和数字的方法。

5.拓展：引导学生探索键盘上的其他功能键，如Ctrl、Alt、Shift等，为以后的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习，学生将能够：

1.信息意识：培养学生对键盘输入操作的认知，使其能够主动发现并解决问题。

2.计算思维：培养学生运用逻辑思维和算法解决问题的能力，如学习输入字母和数字的方法。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新学习的能力。

4.信息社会责任：培养学生安全、负责任地使用信息设备，养成良好的信息技术使用习惯。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握使用键盘输入字母和数字的方法，难点在于学生对键盘布局的熟悉程度以及正确输入字母和数字的技巧。

为了解决这一难点，可以采取以下办法：

1.采用直观演示法，教师通过展示键盘布局图，让学生直观地了解键盘的结构，帮助学生记忆字母和数字的位置。

2.分步骤教学，将输入字母和数字分为多个小步骤，引导学生逐步掌握。例如，先教授大写字母的输入，再教授小写字母的输入，最后教授数字的输入。

3.设计互动游戏，如键盘敲击比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入速度和准确性。

4.提供练习机会，设置一些输入练习题，让学生在实际操作中熟悉键盘输入方法，巩固所学知识。

5.加强个别辅导，针对学习进度较慢的学生，教师可进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6.组织小组讨论，让学生相互交流学习心得，分享输入技巧，共同提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设定具体的输入任务，让学生在完成任务的过程中掌握键盘输入方法。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，相互交流学习心得，共同解决问题。

（3）情境教学法：创设实际操作情境，让学生在真实环境中练习键盘输入，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示键盘布局图，让学生直观了解键盘结构。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如键盘敲击游戏，提高学生的学习兴趣。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽他们的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕键盘输入字母和数字的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解键盘输入字母和数字的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解键盘输入字母和数字的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出键盘输入字母和数字的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解键盘输入字母和数字的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握键盘输入技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验键盘输入知识的应用。

-提问与讨论：