人教鄂教版科学五年级上册 3.11《预防传染病》大单元教学设计（含练习）.pdf

第三单元《显微镜下的生物世界》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称显微镜下的生物世界

版本

《显微镜下的生物世界》是五年级上册科学课程中的一个重要单元，旨在

引导学生通过显微镜这一神奇的工具，探索肉眼难以察觉的微观生物世

单元界，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养观察、记录、分析及科学

主题推理的能力。本单元通过一系列精心设计的活动，让学生认识并理解微生

物的多样性、生存方式以及与人类生活的关系，从而建立起对生物多样性

的全面认识。

核心概念

生物多样性：理解微生物是生物多样性的重要组成部分。

微生物特征：认识细菌、真菌、原生动物等微生物的基本形态和特征。

微生物与人类关系：了解微生物在自然界中的作用，包括有益与有害两方

面。

学习内容

课标1.显微镜的构造与使用方法。

要求2.常见微生物的观察与识别。3.微生物的生存环境及生存条件。

4.微生物对人类社会的影响（如发酵、疾病传播等）。

学业要求

能够正确使用显微镜观察并描述微生物的形态特征。

能够通过资料搜集和分析，总结微生物的多样性及其在自然界中的作用。

能够讨论微生物与人类生活的关系，形成科学的健康观念和环境保护意

识。

本单元教材编排合理，内容丰富，注重理论与实践相结合。通过图文并茂

的形式介绍了显微镜的使用技巧，降低了学生初次接触显微镜时的难度；

教材

同时，通过丰富的实例和实验活动，让学生亲身体验微生物世界的奇妙，

分析

加深对微生物概念的理解。此外，教材还注重引导学生思考微生物与人类

社会的复杂关系，培养学生的批判性思维和责任感

五年级学生已具备一定的观察能力和初步的科学探究能力，对未知世界充

学情满好奇。然而，由于微生物世界的微小和抽象，学生可能难以直接感知，

分析需要通过直观的实验和形象的展示来辅助理解。此外，学生的知识储备和

认知能力存在差异，教学中需注重分层指导，确保每位学生都能有所收获。

科学观念

树立生物多样性的观念，认识到微生物是生命世界不可或缺的一部分。

理解微生物在自然界中的重要作用，包括物质循环、能量流动等方面。

科学思维

培养观察、比较、分类等科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。

单元学会从多角度审视微生物与人类的关系，形成全面的科学认知。

目标探究实践

掌握显微镜的基本操作技能，能够独立或合作完成微生物观察实验。

设计并实施简单的微生物培养实验，观察并记录微生物的生长变化。

责任态度

增强对环境保护的意识，认识到保护生物多样性的重要性。

培养科学精神，尊重科学事实，勇于探索未知领域。

1.引入活动：通过展示微生物世界的图片或视频，激发学生兴趣，引出

学习主题。

2.技能学习：教授显微镜的使用方法，包括调焦、对光、观察等步骤。

3.观察实验：分组进行微生物观察实验，记录并描述观察到的微生物形

态。

单元

4.资料搜集与分析：引导学生搜集关于微生物的资料，分析微生物的多

结构

样性及其在自然界中的作用。

化活

5.讨论与交流：组织班级讨论，分享观察结果和学习体会，探讨微生物

动

与人类的关系。

6.实践活动：设计并实施简单的微生物培养实验，观察并记录微生物的

生长变化。

7.总结与反思：回顾整个单元的学习过程，总结收获与不足，提出改进

建议。

围绕课时学习目标

过程性评价：观察学生在实验过程中的操作规范、观察记录及合作交流情

况，给予及时反馈。

作品评价：评价学生提交的微生物观察报告、实验记录及培养实验成果，

达成

评估其科学探究能力和创新能力。

评价

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的得失；

同时，通过同伴评价促进相互学习和交流。

综合评价：结合上述评价方式，