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《穷人的银行家》读后感

《穷人的银行家》这本书，是尤努斯的自传体书籍，记录了他如何从

一个普通的乡村银行家，成长为一位世界级的经济学家，并且以自己

的实践改变了几百万穷人的命运。尤努斯的经历充满了挫折和困难，

但他始终坚持自己的信念，致力于帮助那些生活在贫困线以下的人们。

在书中，尤努斯详细描述了他早期的生活经历，以及他对于经济学的

认识和思考。他对于贫困的理解非常深刻，他认为贫困不仅仅是因为

缺乏金钱和物质资源，更是因为社会的不公和不平等。因此，他希望

能够通过自己的努力，为那些生活在贫困中的人们提供帮助和支持。

尤努斯的故事充满了感动和启示。他通过自己的实践，证明了即使是

一个普通人，也可以为改变世界做出贡献。他创建的格莱珉银行，为

那些没有机会获得金融服务的人们提供了贷款和储蓄服务，帮助他们

脱离了贫困。尤努斯的故事也告诉我们，只有当我们真正理解并尊重

每一个人的尊严和权利时，才能够实现真正的平等和自由。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了尤努斯的坚定信念和无私奉

献精神。他始终坚信，每个人都有权利获得金融服务的机会，并且为

此付出了自己的努力。他的成功也证明了一个人可以通过自己的努力

和信念改变世界。

总的来说，《穷人的银行家》是一本非常值得阅读的书籍。它不仅是

一本自传体书籍，更是一本关于经济、社会和人性的思考的书籍。它

提醒我们，每个人都有责任和力量去改变世界，我们应该尊重每一个

人的权利和尊严，为创造一个更加公正和平等的社会而努力。

《穷人》教学实录及评析

一、导入新课

师：今天我们要学习一篇新的课文《穷人》。（板书课题）

师：这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说。课文记叙

了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤

儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑

娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

出示插图，播放《穷人》的配乐。

师：现在，让我们来阅读这篇课文，探究一些问题，以加深对课文的

理解。

二、初读课文，理清脉络

1、出示词语：

又黑又冷残酷破损勉强粘补抱养忐忑不安熬过去糟糕透顶自作自受

沉默苍白潮湿波涛轰鸣寒风呼啸

2、学生读词语，并上下文理解词义。

21、学生自读课文，思考：课文哪些部分是写桑娜抱回孩子后进行的

激烈的思想斗争？哪些部分是写渔夫得知西蒙死后主动提出收养孩

子？哪些部分写渔夫催促桑娜认领孩子？哪些部分写渔夫、桑娜商量

今后的生活打算？

三、学习第一部分（第1—2节）

1、学生齐读。思考：这一段主要写了什么？那些词句写出了穷人的

艰难生活？

2、学生回答后，出示句子：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋子里又黑又冷，没有生炉子，丈夫在海上“闹腾了一整夜，这会儿

还没有回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打

鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没

有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。”

3、学生读句子，思考：这些句子体现了穷人的生活怎样的特点？你

还能用哪些词语来形容这种生活？

4、学生回答后，出示幻灯片：贫苦。齐读词语。

5、教师小结：正为如此，当西蒙死后，桑娜不是先考虑自己而是先

考虑邻居的孩子。这表现了她善良的本质。

6、学生齐读本段。

四、学习第二部分（第3—11节）

1、学生自读课文，思考：桑娜抱回孩子后进行了激烈的思想斗争，

请你画出表现桑娜心理活动的句子并标明序号。然后读一读这些句子

并体会体会这些句子表现了桑娜怎样的心理活动？哪些词语最能体

现出桑娜的内心活动？

2、学生回答后，出示幻灯片：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不

安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够

他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

3、学生齐读后思考：这些句子表现了桑娜怎样的心理活动？“忐忑

不安”是什么意思？“自作自受”又是什么意思？从这些句子中你体

会到什么？你还有哪些问题要提？

走进“穷人”的穷与不穷穷人》教学设计

标题：走进“穷人”的穷与不穷-教学设计

一、教学目标

1、学生能够深入理解“穷人”的贫穷与不贫穷。

2、培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3、提升学生的阅读理解能力和情感体验能力。

二、教学内容与过程

1、引入话题，激发兴趣

教师首先通过展示一些关于