西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思.docxVIP

西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思

一、教材分析:

《不进位加法和不退位减法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。主要介绍不进位加法和不退位减法的概念、计算方法和应用。这部分内容是在学生认识了10以内的数和掌握了10以内数的分与合的基础上进行教学的。通过学习不进位加法和不退位减法，让学生初步理解加减法的含义，为后续学习进位加法和退位减法以及更复杂的数学运算奠定基础。教材以直观的情境图和实物图为载体，引导学生结合具体情境理解加减法的意义，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

教学目标:

【知识与技能目标】：

1.结合具体情境，理解不进位加法和不退位减法的含义。

2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。

3.能够熟练进行20以内数的不进位加法和不退位减法的计算。

【过程与方法目标】：

1.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。

【情感态度与价值观目标】：

1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。

2。培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.理解相同数位上的数相加减的算理。

2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。

【教学难点】：理解不进位加法和不退位减法的含义，正确应用到实际问题中。

四、学情评估：

一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，对直观的事物比较感兴趣。在学习本部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，掌握了数的分与合，具备了一定的数数和计算基础。但是，学生对于加减法的含义理解可能还比较困难，需要通过具体的情境和实物操作来帮助他们理解。同时，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法和策略来吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。

教学方法和策略：

【教学方法】：

直观教学法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解加减法的含义和计算方法。

2.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.情境教学法学：创设贴近学生生活的实际情境，帮助学生理解抽象概念。

4.游戏教学：通过数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

【教学策略】：

1.分层教学：根据学生的不同水平，提供不同难度的练习。

2.操作法：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，加深对不进位加法和不退位减法的理解。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中交流、讨论，共同解决问题。

六、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、复习导入

1.出示一些10以内的数字卡片，让学生快速认读。2.复习数的组成，如：5可以分成2和3；4和3组成7等。3.提问：谁能说说加法和减法的含义呢？

1.学生快速认读数字卡片。2.学生积极回答数的组成问题。3.学生思考并回答加法和减法的含义。

通过复习旧知，为学习新内容做好铺垫，唤起学生对数字和运算的熟悉感。

（二）、情境创设

1.展示课本主题图或者用多媒体展示小朋友们在操场上玩耍的场景，有几个小朋友在踢毽子，几个小朋友在跳绳。2.引导学生观察图片，提问：从图中你看到了什么？

1.学生认真观察图片。2.学生回答看到的内容，如：有几个小朋友在踢毽子，几个小朋友在跳绳等。

创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题的产生。

（三）、提出问题

1.根据情境图提出问题：踢毽子的小朋友和跳绳的小朋友一共有多少人？2.再提出问题：如果有小朋友从踢毽子的队伍中去跳绳了，现在踢毽子的小朋友比跳绳的小朋友多几人？或者反过来问跳绳的小朋友比踢毽子的小朋友少几人？

学生认真听老师提出的问题，思考如何解决。

培养学生发现问题、提出问题的能力，为后续解决问题做好准备。

（四）、探究不进位加法

1.引导学生解决第一个问题：踢毽子的小朋友和跳绳的小朋友一共有多少人？假设踢毽子的有3人，跳绳的有2人。2.提问：怎么用算式表示呢？3.引导学生列出算式3+2。4.让学生用小棒或者计数器等学具来摆一摆、拨一拨，理解3+2的计算过程。5.请学生上台展示自己的操作过程，并讲解是怎么得出结果的。6.教师总结：3+2=5，在计算不进位加法时，我们可以直接把个位上的数字相加，3+2就是3个一加上2个一等于5个一。

1.学生思考问题并尝试回答。2.学生回答用加法算式表示。3.学生列出算式3+2。4.学生用学具进行操作。5.学生上台展示并讲解。6.学生认真听教师总结。