2 望岳 古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计.docxVIP

2望岳古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计——望岳古诗词诵读

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第2周周一第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过诵读《望岳》，让学生感受泰山的雄伟壮丽，体会诗人杜甫的豪情壮志，提高学生的诗词鉴赏能力。

2.教学重点：熟读《望岳》，理解诗文内容，感受泰山的壮丽景色，体会诗人的豪情壮志。

3.教学难点：理解诗文中的意象，感受诗人通过对泰山的描绘抒发的情感。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：回顾上节课的内容，引导学生进入诗词学习。

2.诵读《望岳》（5分钟）：学生齐读、个体朗读，教师指导朗读技巧，帮助学生理解诗文内容。

3.解析诗文（15分钟）：分析诗文中的意象，解读诗人的情感。

4.小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论，分享对诗文的理解和感受。

5.总结与拓展（5分钟）：教师总结课堂内容，布置课后作业，引导学生进行诗词拓展阅读。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，评价学生的学习效果。

3.课后拓展阅读：了解学生对课后拓展阅读的完成情况，评价学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.审美鉴赏素养：通过诵读和品味《望岳》，让学生感受诗词的美感，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.文化传承素养：学习《望岳》，了解古代诗人对自然景观的赞美，传承中华文化。

3.思维创新素养：鼓励学生在理解诗文的基础上，发挥想象，创作与《望岳》主题相关的诗词或画作。

4.沟通协作素养：在小组讨论环节，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，分享彼此对诗文的理解和感悟。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗文内容理解：《望岳》的诗意和诗境，理解诗人杜甫对泰山的赞美之情。

-诗词鉴赏能力：通过诵读和分析，培养学生的古诗词鉴赏能力，领略古诗词的语言美和意境美。

-文化知识传承：掌握《望岳》的历史文化背景，了解古代诗人对自然的赞美与敬畏，传承中华文化。

2.教学难点：

-意象解析：诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”等诗句所蕴含的意象丰富而深远，学生难以全面理解。

-情感体会：诗人通过对泰山的描绘抒发了自己的豪情壮志，学生需深入体会诗中的情感，感受诗人的心境。

-创作实践：鼓励学生进行诗词创作或绘画实践，将所学知识应用于实际创作中，这对学生来说是一个挑战。

在教学过程中，教师应重点讲解诗文内容，通过具体例句分析诗词的语言特点和意境创造，同时引导学生在理解的基础上，深入感受诗人的情感表达。针对难点，教师应采取生动形象的教学手段，如图片、地图、故事等，帮助学生构建直观的认识，从而更好地解析意象和体会情感。同时，教师应提供适当的指导和反馈，鼓励学生在创作实践中勇于尝试，突破自我。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计》教材，以及《望岳》的相关古诗词诵读材料。

2.辅助材料：准备泰山的图片、视频资料，以及古代诗人杜甫的简介，以帮助学生更好地理解诗文背景和意象。

3.多媒体资源：收集相关的古诗词鉴赏讲座或解读《望岳》的视频，用于课堂辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，准备讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和分享。

5.创作材料：为学生准备纸张、画笔等绘画工具，以便于学生在理解诗文的基础上进行创作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《望岳》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于泰山的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《望岳》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《望岳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、诗文结构和原理。

过程：

讲解《望岳》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《望岳》的实际应用或作用。

3.《望岳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《望岳》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如