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《荷塘月色》课堂实录
师:生活中,除了紧张之外,还有其他很多负面的情绪,包括郁闷。上节课讲过的《短歌行》中,曹操也忧,忧人生短暂,忧人才难得,忧功业未就。但其实曹操在他忧的过程中早就有了排遣的方式(生:喝酒)。只饮酒当然不行,只有人才聚拢,才能契阔谈讌,才能排遣自己心中的忧愁。那大家平时都是如何排遣自己的郁闷的?
生:读书、写诗、吃、睡觉、一醉方休、出去散步、打球(完全沉浸在自己喜欢的东西里去了)
师:大家排遣郁闷的方式都比较一致,在心理学上都叫转移法。其实除了转移法,还有宣泄法(比如飙歌),倾诉法,当然还有一种方法,升华法,所谓否极泰来。在上个世纪20年代末,具体来说是1927年的7月,朱自清先生他有几天也是“心里颇不宁静”,现在请大家找一找朱自清先生他是如何排遣心里的不宁静的。在找之前先请大家标识一下段落,并且在标番号的过程中对文章再简单的熟悉一下。
…………
师:朱先生想用哪些方式来排遣自己心里的不宁静的?
生:散步,赏景。
师:那他赏的是哪里的景色呢——荷塘月色的美景,在赏景结束后呢?
生:他又联想到了采莲的诗歌,联想到了江南女子采莲的事情。
(师板书:赏荷塘月色美景;想江南采莲旧事)
师:那作者的这两种宣泄方式你觉得怎么样?
生:高大上。
师:你从哪个地方觉得高大上呢?
生:赏景——赏的是荷塘月色美景,想的是江南采莲旧事,很高雅,或者叫雅洁。
师:这属于老师刚刚讲过的四种排遣方式的哪一种?
生:转移法。
师:一般来说,转移法使用有个关键,那就是转移后的目标都是对自己有吸引力的,那么荷塘月色的景色对作者有吸引力吗?美不美?(美)作者有没有说过这个荷塘的景色平时怎样?
生:没有。
师:看来大家阅读的还不够仔细,再仔细找找。
生:在第二段(师生齐读)。幽僻,寂寞,特别是没有月亮的晚上是阴森森的,还有点怕人。
师:但是文章描写的荷塘大家却觉得很美,这是怎么回事?
生:我觉得是因为作者加入了一些幻想、想像在里面,因为作者当时的心情不好,需要欣赏美景来派遣。
师:你是说作者想把它写美,有点有意把荷塘写得很美的意思?
生:我觉得作者是以乐景衬哀景,对比突出自己内心的伤感和落寞。
师:哦?
生:他既然要排遣心里的不宁静,内心的想法当然是希望荷塘很美丽。
师:那么目的还是要排解心中的不宁静,要借荷塘美景来排遣自己的不快,所以前面那位同学说的以乐衬哀(生齐答:不准确),并且荷塘这么美其实还有一个原因,大家可能忽视了,那就是——今晚有月亮。这样我们就得出一个结论——月下荷塘确是很美。来我们先齐读一遍第4段。
(生朗读第四段)
师:月下荷塘美在哪里?或者说从哪些地方你能找出作者把月下荷塘有意地写得这么美?请大家找一下作者有意雕琢或描摹的地方。为了节约时间,只要找到一处就可以和同桌或前后交流一下。
(学生讨论)
师:现在请大家分享一下自己的成果。
生:我觉得荷花的姿态很美,“有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”
师:刚出浴的美人写的是荷花的姿态吗?
生:娇态(笑),可怜体无比。
生:情态。
师:对,情态或神态比较准确,羞涩,又圣洁。其实这里有三个比喻,首先我们来赏析一下“如碧天里的星星”,谁来说一下?
生:从整个荷塘来看的话,荷花点缀在荷叶上,在一片碧绿之中,突然闪出几点白,让人感到赏心悦目。
师:荷花像碧天里的星星,那他们的相似点在哪里呢?
生:多,散落,美
师:是写数量多?
生:是点缀,不是表现多,是表现荷花在荷叶间若隐若现的动态美。
师:“一粒粒的明珠”呢?
生:色泽的光洁。
师:还有哪些?
生:“微风过处……”,这里用了通感的修辞手法,作者融入了自己的全身心来描写自己的感受,他可能脑子里还在想一些其他的事情,可能是采莲的女子,也可能是过往的事情,都像飘过一样。
师:很好,这个同学点出了通感这一修辞,在修辞中,由一种感觉引起了你的另外一种或某几种的感觉就叫通感。举个例子,“热闹”,那热闹偏重于那种感觉呢?是热还是闹?
生:闹。
师:闹是——听觉感知(生补充),而这种听觉感受却引起了你的——触觉(生补充)反应。
师:这里强调了荷香什么的特点?
生:“像远处高楼上”又是“渺茫”的,就是似有似无的清香。
师:说得很好,就是这种淡淡的似有似无的清香。好,很不错,还有呢?
生:“叶子底下是脉脉的流水”,感觉把自己的情感融入到了流水中一样。这样风一吹过来感觉不是流水在波动,而是叶子在波动。而且“脉脉”就是含情嘛。
师:很不错,脉脉表现了流水有情,流水的脉脉有情同样衬托出了荷叶荷花的美丽。
生:我觉得很美的是荷叶。试想一下曲曲折折的荷塘上面被亭亭净植的荷叶覆盖着,作者也说像亭亭的舞女的裙,这样想一下觉得非常的动人……荷花在夜里是会闭合的……
师:可能是睡莲才是夜里闭合吧,如果果真这里是睡莲,我们
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