2019年八年级语文下册《第5课-再塑生命》教案新人教-.doc

2019年八年级语文下册《第5课再塑生命》教案(新人教版)

教学目标

1.知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。

2.过程与方法：阅读及重点语句分析法。

3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。

教学重点：1.梳理再塑生命的历程。

2.体会并能分析出海伦成功的因素。

教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。

课前准备：1.搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。2.搜集几个身残志坚的名人故事

教学时数：两课时

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入新课

同学们，看看窗外，世界如此美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，蓝天白云的悠远、草木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，残酷的命运把他们推向了谷底。但就是有那些不倒的胡杨、执著的依米在生活的荒漠中铸就了生命的辉煌。今天，我们就一起走进无声、无光世界中的海伦。

出示海伦·凯勒名言：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

二、作者简介

生交流（师补充）：

（多媒体出示）

师小结：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！

19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。──马克·吐温

三、检查预习

读准下列字的音：

搓捻繁衍迁徙觅食企盼

美不胜收冥思遐想期期艾艾落英缤纷花团锦簇不可名状

四、整体感知课文

（一）．初读感知：

1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。

莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？

莎莉文老师教授的知识

“我”的收获

感受

教识

事物名称

知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由；幸福

打开希望之门

带“我”感受

大自然

明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。

启迪思想之光

诠释

“爱”的涵义

从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。

领悟爱的真谛

（二）品读课文

1．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩

2．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？

读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

预设：

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

五、

合作与探究：（生质疑后）

1.莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？

明确：文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。

自然是生活的根基。

爱是人类的灵魂（根据学生回答适当引导）

2.文章为什么以“再塑生命”为题？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

a、“爱的光明照到了我的身上”

b、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然

c、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”

，从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情

师小结：

回顾生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。

六、拓展延伸

1、海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？

2、通过这些故事你受到了什么启发？

师赠言：生活不相信眼泪，不同情弱者，与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！

七、教师小结

八、布置作业

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