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2024-2025学年中职学校开展校园霸凌主题周的教学设计

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教学内容

《2024-2025学年中职学校开展校园霸凌主题周的教学设计》主要围绕校园霸凌现象进行深入探讨。本章节内容选自中职学校心理健康教育教材《心理健康教育》第五章“人际交往与沟通技巧”中的“校园霸凌现象及其应对策略”。本节课的主要内容有：

1.校园霸凌的定义与类型：让学生了解校园霸凌的定义、表现形式和类型，以便更好地识别和预防校园霸凌行为。

2.校园霸凌的原因与影响：分析校园霸凌产生的原因，以及它对受害者、施暴者和校园氛围的影响，提高学生对校园霸凌问题的认识。

3.应对校园霸凌的策略：教授学生如何应对校园霸凌，包括自我保护方法、求助途径和互助合作等。

4.构建和谐校园：引导学生树立正确的价值观，积极参与校园和谐建设，共同营造一个文明、友善、安全的校园环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的健康心理素质、良好的人际沟通能力和自我保护意识，使他们在面对校园霸凌时能够理性应对，促进校园和谐氛围的营造。通过学习，学生将树立正确的价值观，增强同理心，提高自我控制力，培养团队协作精神，以促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职学生在进入本节课之前，可能已经对校园霸凌有了初步的认识，了解了一些基本的交往技巧和心理健康知识。他们在之前的学习生活中，可能已经体验过一些人际交往的scenarios，对人际沟通有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生大多对实际问题解决感兴趣，他们善于观察生活中的现象，并愿意主动探索解决问题的方法。在能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的复杂性和深层次原因方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，对于如何有效应对校园霸凌，学生可能缺乏具体的策略和方法。同时，学生可能因为害怕或者不自信而不愿意主动寻求帮助或倾诉。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学视频播放设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：校园霸凌相关案例、视频资料、文章研究报告、在线问卷调查工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答、在线互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和类型。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和类型。

详细介绍校园霸凌的产生原因，以及它对受害者、施暴者和校园氛围的影响。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）心理健康教育书籍：推荐学生阅读《校园霸凌心理解析》、《青少年心理健康手册》等书籍，以深入了解校园霸凌的心理成因和应对策略。

（2）学术论文：引导学生关注校园霸凌领域的学术论文，如《中国校园霸凌现状与对策研究》、《