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2024-2025学年中职生志愿者平台与反霸凌设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程《2024-2025学年中职生志愿者平台与反霸凌设计》是基于中职信息技术课程的实际需求,结合当前社会热点问题“霸凌”设计的一节实践性课程。课程内容主要包括两部分:一是志愿者平台的使用和搭建,二是如何通过信息技术手段来预防和反击校园霸凌。在教材中,我们会使用具体的案例分析,让学生了解志愿者平台的功能和作用,同时通过实践操作,让学生学会如何搭建一个简单的志愿者平台。在反霸凌设计部分,我们会教授学生如何利用信息技术手段,如网络、大数据等,来识别和预防校园霸凌,以及如何在遇到霸凌时进行反击。此外,教材中还包含了丰富的课后练习和实践活动,以帮助学生巩固所学知识,提高实践能力。
核心素养目标
本课程的核心素养目标主要有以下几点:
1.信息技术应用能力:通过学习志愿者平台的使用和搭建,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
2.数据分析与处理能力:在反霸凌设计部分,学生需要学会利用数据分析来识别和预防校园霸凌,培养学生的数据分析与处理能力。
3.社会责任感和公民意识:通过学习志愿者平台和反霸凌设计,使学生认识到自己在社会中的责任和义务,增强公民意识。
4.创新思维与合作精神:在课程实践过程中,学生需要发挥创新思维,设计出有效的反霸凌方案,同时也需要学会与他人合作,共同完成任务。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在学习本课程之前,学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能,如使用操作系统、办公软件等。此外,学生还应该了解一些网络基本知识,如互联网的使用、网络安全等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:中职生一般对实践性较强的课程更感兴趣,因此本课程通过实践操作来搭建志愿者平台和设计反霸凌方案,能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面,中职生一般具备一定的逻辑思维能力和动手能力,这有助于他们在课程中理解和掌握相关知识。在学习风格上,中职生更倾向于通过实践来学习,因此课程中的实践活动将更能满足他们的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在志愿者平台的搭建过程中,学生可能会遇到一些技术性问题,如编程语言的使用、数据库的建立等。此外,在反霸凌设计部分,学生可能难以理解如何利用信息技术来识别和预防校园霸凌。针对这些困难和挑战,教师需要在教学中给予学生必要的指导和帮助,以确保他们能够顺利掌握课程内容。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2024-2025学年中职生志愿者平台与反霸凌设计》教材或学习资料,以便跟随课程进度进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和理解力。
3.实验器材:如果课程涉及实验操作,如志愿者平台的搭建和反霸凌设计的实践,需要提前准备相应的实验器材,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置,如设置分组讨论区、实验操作台等,以创造有利于学生学习和实践的环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕志愿者平台的使用和搭建,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解志愿者平台的基本功能和搭建方法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解志愿者平台的使用和搭建,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出反霸凌设计的重要性,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解如何利用信息技术手段预防和反击校园霸凌,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握反霸凌设计技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验反霸凌设
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