《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 高中语文必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

学习目标

1．通过反复诵读品味，感悟词人的情感。

2．把握词人借景抒情、借史咏怀的手法。

教学重难点

1．通过反复诵读品味，感悟词人的情感。

2．把握词人借景抒情、借史咏怀的手法。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

苏轼在玉堂署任职时，问一个幕僚，他的词和柳永相比如何。这幕僚说：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月＇。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去＇。”这番话形象地说明了柳永词婉约细腻、苏轼词豪放恢宏的特点。今天我们就来学习苏轼的这首代表作《念奴娇·赤壁怀古》。

二、初读本词

活动一：大声地自由朗读两遍本词。

要求：读准字音，读出节奏（句读、停顿），读出感情（把自己的初步理解通过声音传达出来）。

学生朗读。

活动二：指定一位同学朗读。任务：赏析诗词景、情与手法。

要求：读准字音、节奏，读出感情。

学生朗读。

活动三：指定同学评价朗读情况。

学生评价朗读。

参考：

大江-东去，浪／淘尽，千古-风流-人物。故垒／西边，人／道是，三国／周郎／赤壁。乱石／穿空，惊涛／拍岸，卷起／千堆雪。江山／如画，一时／多少-豪杰。

遥想／公瑾当年，小乔／初嫁了，雄姿／英发。羽扇／纶巾，谈笑／间，樯橹／灰飞-烟灭。故国／神游，多情／应笑我，早生-华发。人生／如梦，一尊／还酹江-月。

（“-”表示拖长音，“／”表示节奏停顿）

第一句：有回忆之感叹。“千古风流人物”，要稍微重读，但是注意缓慢，把调子提上去。

第二句：抒情，平淡，缓慢。任务：熟读本词。

第三句：快，有节奏感，重读“穿”“惊涛”“千堆雪”，把气势读出来。

第四句：降调，轻柔。

第五句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”要读得平和点。重读“雄姿英发”，读出崇拜偶像的感觉。

第六句：“羽扇纶巾”“谈笑间”，读得轻松点。在“谈笑间”的尾音上加重。“樯橹灰飞烟灭”，要读快，情感有一次上升。

第七句：是神游之感，要读得空旷些。

末句：缓慢抒情。

活动四：再次大声朗读一遍，注意感情的表达。

学生齐读。

设计说明：学习诗词第一步在朗读，只有朗读熟练，才有可能理解诗词内容。只有把朗读问题解决了，才能解决学习诗词的其他更重要的问题。

三、分析鉴赏

导语：“大江东去”已经成了苏词的象征，开篇设置了怎样的背景？

活动一：分析开篇前三句设置的背景。

学生回答。

参考：

“大江”状空间之广阔，“千古”显时间之悠久、英雄之众多。

孔子早就有这样的嗟叹，苏轼登赤壁临长江，也会由这滚滚的江水想起不断流逝的时光。无情的逝水，淹没了古代多少显赫一时的英雄人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹，不再有当年的光彩。苏轼把奔腾不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，气势恢宏，大笔如椽，使我们看到大江的汹涌奔腾，想见风流人物的非凡气概，并将我们带人历史的沉思之中。

活动二：从不同角度具体鉴赏上阕生动传神的字词。

学生回答。

参考：

“乱”：写出岩石山崖的奇形险怪。

“穿”：绘出陡峭山崖直插云霄的高峻。这句从形的角度描写，是视觉形象。

“惊”“拍”：波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水汹涌澎湃的气势。这句从声的角度描写，是听觉形象。

“卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的浪花，犹如白雪，写出了“惊涛拍岸”后出现的浪花飞溅的奇丽景象。这里是从色的角度描写，是视觉形象。

词人诉诸不同感官，从不同角度浓墨健笔地描写出赤壁景色雄奇壮丽的特点。

导语：周瑜在词中是一个怎样的形象？三国时期“一时多少豪杰”，为什么苏轼偏偏只想到了周瑜这一个人？

活动三：分析周瑜形象，并思考苏轼选择。

屏显背景：

1．周瑜与小乔结婚时24岁（建安三年），赤壁之战时周瑜34岁（建安十三年）。

2．苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活。苏轼一生仕途坎坷，几经沉浮。43岁时（元丰二年），他因作诗讽刺新法被捕下狱（乌台诗案）。出狱后，他被降职为黄州团练副使。

学生回答。

参考：

（1）初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有刚出嫁的意思。这样写旨在说明周瑜指挥赤壁之战的时候年纪很轻，从而衬托出周瑜年轻潇洒又才华横溢。这句是以美人衬托英雄的手法，更见周瑜的风姿潇洒、年轻有为，令人艳羡。周瑜装束儒雅，风度翩翩，具有英雄气概。这样刚柔相济、文武双全的人，才是“风流人物”。

（2）周瑜与苏轼的对比

年龄：周瑜指挥赤壁大战时34岁，而苏轼被贬黄州是47岁。

外貌：周瑜羽扇纶巾雄姿英发、而词人早生华发。

婚姻：周瑜有倾国倾城的美女小乔相伴，苏轼被贬黄州之前，便已失去了爱妻。

事业：周瑜是赤壁大战的指挥者，而苏轼被贬黄州，任团练副使，可谓报国无门。

导语：苏轼常以功名自诩、渴望能做出一番事业来。然而面对英杰建功立业的地方、他联想到