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部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精选3篇）

【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】

一、依据课标说教材

《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古

时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的

人也不能作出判断。本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟

文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材

《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方

面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上

的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求

是的科学态度。

知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复

诵读，理解内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言

文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情

节的表达方法。

情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质

疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学

无止境的道理。

教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理

念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

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教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

三、说教法

由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习

时有一定困难。教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、

悟中读、练中创”。

四、说学法

1、质疑探究法

学起于思，思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识，导

入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。

2、读书入境法

坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在

读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力

和理解能力。

3、合作讨论法

为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小

组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使

学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。

五、教学流程

（一）初读生疑

先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理

解，引导学生理解课题，导出问题“两小儿在争论太阳的什么”，为

展开对课文的深入学习创设情景，激发进一步学习的兴趣。

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（二）熟读成诵

作为文言文学习的开始，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗

读和背诵作为教学的重点。首先，把握好范读这一环节，通过教师声

情并茂、流畅自如的范读，来激发学生的朗读的兴趣。同时，通过教

师节奏分明的范读，把语句的停顿、词语的语气轻重选择等信息传递

给学生。这样，引导学生听，体会交流，准确把握节奏和轻重音，为

诵读乃至背诵奠定基穿采用领读、伴读等形式，帮助学生把课文读通，

并放手让学生选择自己的学习伙伴，用自己喜欢的方式充分读，使学

生熟读成诵。

（三）读中自悟

“读书百遍，其义自现”。教学本课时，对于理解文意这个难点，

可采取结合注释，反复吟诵，自悟文意的方法来