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2024-2025学年小学安全心理素养的探究性教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学道德与法治教科书，以2024-2025学年版本为例，主要围绕“安全心理素养”的探究性教学设计展开。具体内容包括：1.学生对个人安全的认知，例如交通安全、防火安全、防范溺水等；2.学生对网络安全和个人信息保护的了解；3.学生对突发公共事件的心理应对能力，例如地震、火灾等；4.学生如何在日常生活中维护自身心理安全，如如何处理人际关系、如何应对学习压力等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习生活中已经具备了一定的安全知识，例如交通安全、防火安全等。但学生在网络安全、个人信息保护以及心理安全等方面可能还缺乏足够的认识。本节课将引导学生将已有的安全知识与心理健康紧密结合，提升他们在各种情境下的安全心理素养，培养他们独立自主、机智勇敢、团结协作的良好品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有以下几点：

1.提升学生对安全心理素养的认识和理解，使其能够自觉维护自身安全；

2.培养学生独立自主、机智勇敢、团结协作的良好品质，使其在遇到安全问题时能够沉着应对；

3.增强学生对网络安全的意识，使其能够正确使用网络，保护个人信息；

4.提高学生对突发公共事件的心理应对能力，使其在面临危险时能够保持冷静，采取有效措施保护自己。

学情分析

考虑到本节课的主要教学内容是安全心理素养的探究，我们需要对学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯等方面有一个全面的了解。

首先，学生在知识能力方面，可能已经具备了一些基本的安全知识，如交通安全、防火安全等。然而，在网络安全、个人信息保护以及心理安全等方面，学生的认知可能还相对薄弱。因此，我们需要针对这些方面进行重点教学。

其次，从学生的素质来看，他们可能具备一定的独立自主能力和团队合作精神，但在面对突发公共事件时，他们的心理应对能力可能不足。因此，我们需要通过情景模拟等方式，来提高他们的心理应对能力。

再次，从行为习惯来看，学生可能在日常生活中存在一些不良的安全行为习惯，如随意泄露个人信息、不注重网络安全等。我们需要通过实例讲解和实践活动，引导学生养成良好的安全行为习惯。

最后，学生的学习动机、兴趣和态度等也会对课程学习产生影响。我们需要通过生动有趣的教学方式和实际案例，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到安全心理素养的学习中来。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授基本的安全知识和心理素养理论；案例研究法用于分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识；项目导向学习法用于让学生在实践中培养安全心理素养。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生在模拟情境中学会应对安全问题；实验，如火灾逃生实验，让学生亲身体验并掌握安全技能；游戏，如安全知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：PPT用于展示案例、图片和视频；网络资源，如安全教育视频、动画等，用于辅助教学；实物道具，如安全帽、灭火器等，用于实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于火灾逃生的视频，让学生了解火灾的危险性。

提出问题：请问大家在遇到火灾时，知道如何正确逃生吗？

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍火灾逃生的基本知识和技巧。

目的：让学生了解火灾逃生的重要性，掌握相关技能。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：请同学们根据所学知识，回答以下问题：

1.遇到火灾时，应该如何报警？

2.火灾逃生时，应该采取什么姿势？

3.火灾逃生时，为什么不能乘坐电梯？

目的：巩固学生对火灾逃生的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：请同学们谈谈自己在遇到火灾时，会如何应对。

目的：培养学生独立思考和表达能力，了解学生对知识的掌握程度。

5.情景模拟（10分钟）

情境：模拟火灾逃生现场，让学生参与实践。

目的：让学生在实际操作中掌握火灾逃生的技巧，提高自我保护能力。

6.总结与反思（5分钟）

总结：回顾本节课所学内容，强调火灾逃生的重要性。

反思：让学生思考自己在火灾逃生方面的不足，并提出改进措施。

目的：帮助学生巩固知识，培养自我反思能力。

总计：45分钟

教学创新：本节课通过情境创设、实践操作等方式，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中学会火灾逃生的技巧。同时，通过课堂提问和讨论，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）消防安全知识手册：介绍火灾的危害、火灾预防、火灾逃生等方面的知识，让学生