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2024-2025学年小学心理健康与自我价值的安全教育设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理健康与自我价值的安全教育教材，主要包含以下几个方面：

1.认识自我：通过活动引导学生理解每个人都有自己独特的能力和特点，培养学生的自信心，让他们学会接纳和欣赏自己。

2.建立良好的人际关系：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会与他人沟通、合作，培养良好的社交技巧，提高人际交往能力。

3.学会调控情绪：通过故事分享、情绪脸谱等活动，帮助学生认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪，做情绪的主人。

4.网络安全教育：结合学生的生活实际，教育学生在上网时学会保护自己的个人信息，避免沉迷于网络，养成良好的网络素养。

5.安全自护：通过情景模拟、紧急疏散等方式，教育学生在生活中遇到危险时，能运用所学知识进行自我保护。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与小学阶段的学生已有知识紧密相连。在认识自我的环节，学生可以借鉴以往的学习经验，分享自己的优点和特长；在建立良好的人际关系环节，学生可以运用以往学到的沟通技巧，提高自己的人际交往能力；在学会调控情绪环节，学生可以结合以往的情绪管理知识，更好地掌握调节情绪的方法；在网络安全教育环节，学生可以将在课堂上学习到的知识运用到实际生活中，提高自己的网络安全意识；在安全自护环节，学生可以运用以往学到的自我保护知识，提高自己在危急情况下的应变能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.自我认知：通过活动引导学生正确认识自我，培养学生的自信心，提高他们自我悦纳的能力。

2.沟通协作：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的沟通能力，提高他们的人际交往能力。

3.情绪管理：通过故事分享、情绪脸谱等活动，帮助学生认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪。

4.网络安全：结合学生的生活实际，教育学生在上网时学会保护自己的个人信息，避免沉迷于网络，提高网络安全意识。

5.安全自护：通过情景模拟、紧急疏散等方式，教育学生在生活中遇到危险时，能运用所学知识进行自我保护。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经掌握了一定的自我认知能力，能意识到自己的优点和不足；他们还具备一定的沟通能力，能够在小组活动中与他人交流；同时，他们对于情绪有一定的认识，知道情绪对生活的重要性。然而，在网络安全意识和自我保护能力方面，学生可能还需要进一步的学习和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在与自己生活相关的话题，他们对于自我认知、人际交往和情绪管理等方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过活动和实践来提升自己。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过实践来学习，有的则喜欢通过交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：在认识自我的环节，部分学生可能对自己的优点和不足认识不够清晰，需要老师的引导和鼓励；在沟通协作环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动与他人交流；在情绪管理环节，部分学生可能不知道如何正确表达和调节自己的情绪；在网络安全教育环节，学生可能因为对网络的认知不足而难以理解网络安全的重要性；在安全自护环节，学生可能因为缺乏实际操作经验而难以应对紧急情况。老师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自己的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授网络安全和自我保护的基本知识；讨论法用于引导学生探讨人际交往和情绪管理的重要性；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，提高对网络安全和自我保护的认识；项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力，提升他们的自我认知和沟通协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动促进学生参与和互动：（1）角色扮演：让学生在模拟情景中，体验网络安全和自我保护的实践操作；（2）小组讨论：引导学生针对具体案例，探讨人际交往和情绪管理的方法；（3）实验操作：组织学生进行紧急疏散等实验操作，提高他们的安全自护能力；（4）分享交流：鼓励学生分享自己的学习心得和经验，促进师生之间、生生之间的互动交流。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将采用多媒体课件、视频资料、网络模拟等教学媒体。多媒体课件用于展示教学