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2024-2025学年小学生体育技能整合的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生体育技能整合的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年小学生体育技能整合，主要包括篮球、足球、田径等项目的技能训练。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了基本的运动技能，如跑、跳、投等，本节课将在这些基础上进行技能整合，提高学生的体育素养和团队协作能力。

具体教学内容如下：

1.篮球技能训练：包括传球、接球、投篮等基本技巧，以及团队合作战术的运用。

2.足球技能训练：包括传球、接球、射门等基本技巧，以及团队合作战术的运用。

3.田径项目训练：包括短跑、跳远、跳高等项目，提高学生的速度、力量和爆发力。

4.团队协作训练：通过篮球、足球等团队比赛，培养学生的团队精神和协作能力。

5.体育理论知识：介绍篮球、足球等运动的发展历程、规则以及运动保健知识。

本节课的教学内容紧密结合课本，符合教学实际，注重培养学生体育技能和团队协作能力，提高学生的体育素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括运动能力、健康行为和体育品德。通过篮球、足球、田径等项目的技能训练，提高学生的运动能力，使其能够熟练掌握基本技巧和团队合作战术。同时，注重培养学生的健康行为，如正确的运动姿势、运动习惯以及运动后的恢复方法，帮助学生形成良好的健康行为习惯。此外，通过团队比赛等形式，培养学生的体育品德，如团队合作、公平竞争、尊重对手等。本节课的核心素养目标符合新教程要求，注重学生的全面发展，培养学生的运动素养和品德素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的体育课程中已经学习了基本的运动技能，如跑、跳、投等，并且对篮球、足球等团队运动有一定的了解。他们已经能够进行简单的球类游戏和田径项目训练，具备一定的运动能力和团队协作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育课程普遍感兴趣，尤其是对篮球、足球等团队运动表现出较高的热情。在学习能力方面，大部分学生能够快速掌握运动技能和战术配合，但也有一部分学生需要更多的实践和指导。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示和模仿，有的则更注重理解和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的体育技能和战术时，学生可能会遇到动作不规范、协调性不足、团队配合不当等问题。部分学生可能在田径项目训练中表现出较低的力量和爆发力，需要针对性的训练和指导。此外，学生可能对一些复杂的战术理解和运用存在困难，需要通过实际操作和团队练习来提高。

教学资源

1.软硬件资源：篮球、足球、田径器材，体育场地，音响设备，白板。

2.课程平台：学校体育课程教学计划，教学大纲，相关体育技能训练教案。

3.信息化资源：体育技能教学视频，体育新闻报道，网络体育知识资料。

4.教学手段：讲解法，示范法，练习法，比赛法，分组教学法，同质异组轮换法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育技能整合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是体育技能整合吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于篮球、足球、田径等项目技能训练的图片或视频片段，让学生初步感受体育技能整合的魅力或特点。

简短介绍体育技能整合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体育技能整合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育技能整合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体育技能整合的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍篮球、足球、田径等项目的基本技能和团队合作战术，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体育技能整合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育技能整合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体育技能整合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体育技能整合的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体育技能整合解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体育技能整合的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育技能整合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育技能整合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进