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四年级数学评课稿18篇

四年级数学评课稿18篇

四年级数学评课稿1

今天我们相聚在平利，一起聆听了罗__老师执教的《营养午

餐》一课，犹如共同细品了一壶平利的八仙云雾茶，韵味悠长、

回味甘甜。不管是教学设计的起点，还是教学过程的落实都是以

促进学生发展出发的，尤其在对学生评价的时机把握上掌握的恰

到好处，使整个课堂熠熠生辉。

一、学生取得突破性成功时激励性评价

教育是一种赏识性教育，课堂中老师相信学生具有优势和潜

能，给予学生充分的肯定和欣赏，比如罗老师在课堂上运用这“是

一个特别了不起的发现”、你说“到点子上了”、他“的提醒非常到

位”、你特别“有心思”等等这些语言，无疑是给学生安装了后续自

觉学习马达和发动机。

二、学生学习遇到困难时引导性评价

俗话说亲“其师信其道”，只有让学生放下心中的包袱，学生

才能学得轻松。在学习中当学生遇到困难时，罗老师会伸出温暖

的大手帮助学生走出困境，例如你“的思路很清晰，但老师要纠正

一下”、你说“的很好，老师给你提一点建议”、孩子“们要注意用耳

朵听”这些语言让学生如沐春风，都自觉的参与到课堂学习活动

中去。每一位学生都能自己的学习，老师就会教的无比轻松。

三、学生合作学习时导向性评价。本课一共设计了三次合作

学习，第一次是听了营养专家的话，同学们自由交流时，罗老师

指导到“咱们班的同学特别会学习，都会倾听他人的想法”。第二

次合作是让同学们自己搭配不同的菜式时，罗老师提醒大家要“

一人做好记录，另一人准备汇报”，这样就使合作学习变得有序。

第三次合作学习是四人小组合作计算每种菜式的热量时，罗老师

提出合作要求：小组讨论、交流、检验、修改，最后小组内成员

举手表决。这样的设计就会无形中把每一位成员都卷入计算的活

动中，教会了学生如何合作学习。在汇报的过程中，每一位学生

都很活跃想表达自己的`想法，罗老师是这样调控的这“节课你很

积极，这次能把机会留给别人吗？”这些评价的语言不仅能使学

生收获学科知识，培养合作能力，更重要的是拥有了学习的伙伴，

感受同学的友谊。

罗老师这种准确把握评价时机的教学技艺，让我们领略到精

彩的课堂教学的魅力，为学生打造了一个完美的学习空间。

四年级数学评课稿2

我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有

以下的收获。

首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。通过复

习两位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经

验；创设情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用

学生身边的数学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深

化新知；最后巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。

其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。

第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习

的帮助者和引导者。这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授

新知145乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算

的.过程中碰到问题是先小组讨论交流，最后汇报。在整个过程中

学生的参与度非常高，有生生之间的交流和评价，有生生之间的

提问和答疑；在有些重要的问题学生没有提出来，由老师提问、

学生思考、最后释疑的过程。在这个环节文老师始终贯穿了学生

是课堂的主体这一原则，是值得我学习的。但如果最后能有一个

老师完整规范的竖式板书及让学生思考12乘145该如果列算式

就好了，能够更加突显本节课的重难点。

第二，新课改以后，把估算放在笔算学习的前面突出了估算

的重要性。宋老师在这一节课内也呈现的很完美，在出示算式

145乘12以后，首先就是让学生估算结果，最后得到准确值的

一个范围；在竖式计算完以后，在回过头来看估算的三种办法哪

一个更接近准确值，并说一说为什么，为以后的学习打下了一个

很好的基础。在计算过程中始终都没有脱离估算，反而是以估算

为基础。这一节课文老师重视了估算的重要性，往往这是很多老

师容易忽视的地方。

最后，我想说一点我自己的观点：通过这节课我发觉宋老师

是个感性的人，在多媒体出现问题以后，很明显表达出自己的情

绪，导致后面的课没有上完，作为一个老师这是不明智的，最起

码我觉得教师的教育机智还不够。

四年级数学评课稿3

本节课，郑老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识