部编版语文七年级下册第六单元 名著导读《海底两万里》课堂教学实录.pdfVIP

部编版语文七年级下册第六单元 名著导读《海底两万里》课堂教学实录.pdf

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部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课堂教学实录--第1页

部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万

里》课堂教学实录

七下名著导读《海底两万里》课堂实录

同学们,大家好!今天我们来上一节名著导读课,因为这本小说

有不同的翻译版本,有一些人名地名等细节可能不同版本之间有所差

异,老师所讲的内容以我手里的版本为准,大家可以根据自己已有的

版本在人名地名等细节上加以调整。

环节一:积累文学文化常识

儒勒·凡尔纳(1828—1905),19世纪法国小说家、剧作家及诗人,

被誉为“科幻小说之父”。

首先让我们来了解一下作者儒勒凡尔纳:

凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭,早年依从

其父亲的意愿在巴黎学习法律,之后开始创作剧本以及杂志文章。在

与出版商贺泽尔父子合作期间,即1862年至凡尔纳去世,凡尔纳的

文学创作事业取得了巨大成功,他的不少作品被翻译成多种语言。他

一生创作了大量优秀的文学作品,以在已知和未知世界的奇异旅行为

总领,代表作品为“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》

《神秘岛》及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻

文学流派有着重要的影响,因此他与赫伯特乔治威尔斯一道被称

作“科幻小说之父”。那么何为科幻小说呢?

科幻小说:

用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和

科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。——《辞海》

环节二:思考阅读路径

我们进入初中以来,已经读过三本小说《童年》、《鲁滨孙漂流记》

和《骆驼祥子》,都是围绕某个核心人物展开的故事。《海底两万里》

同样如此。

小说的核心人物是内摩艇长,是故事发生、发展的关键,我们可

以通过小说的叙述者“我”即法国生物学者阿龙纳斯的视角去观察内

莫艇长的言行,从内莫艇长的言行去揣摩他是个怎样的人。

其次关注围绕核心人物展开的情节,除此之外还需进一步思考:

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影响核心人物命运的复杂因素。这就需要关注社会的背景、核心人物

与小说中其他人物的关联等等。然后我们才能真正理解作者为什么要

塑造这样一个人物形象。

另外,我们要关注这本科幻小说的科幻元素,关注故事中那艘科

幻版潜艇“鹦鹉螺”号,还包括那些海底奇幻旅行中见到的变幻无穷

的奇异景观和各类生物。

基于科幻小说的这些特点,我们阅读《海底两万里》这部小说可

以尝试样的阅读路径呢?

首先我们来确定阅读这部小说的核心问题:这部科幻小说的主题

是什么?

核心问题可以分解成以下几个下位问题:

核心问题:这部科幻小说的主题是什么

下位问题:

我乘坐了一艘怎样的潜水艇

在这次海洋历险中我有哪些经历?

3.内莫艇长是一个怎样的人

4.如何评价鹦鹉螺号的设想、海底航行的经历以及内莫艇长这

个人

5.如何看待这部小说在当今的价值

作为阅读的起点,我们首先需要关注小说的叙述者“我”。1866

年,“我”应邀登上一艘驱逐舰,参与清除一个海洋怪物的行动,结

果成了怪物的俘虏。原来怪物是一艘尚不为人所知的潜水艇,名为“鹦

鹉螺号”。我被内摩艇

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