2024-2025学年小学生心理拓展训练的教学设计方案.docxVIP

2024-2025学年小学生心理拓展训练的教学设计方案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《心理健康教育》是小学四年级下册的一门重要课程，旨在帮助学生了解和认识自身的心理特点，提高心理素质，培养良好的心理习惯。本章节内容主要包括自我认识、情绪管理、人际交往等方面的知识。通过本课程的学习，使学生能够更好地认识自己，掌握调控情绪的方法，学会与人相处，形成积极向上的人际关系。

结合课本内容，本节课的教学目标是让学生了解自我认识的重要性，学会从多角度认识自己；掌握基本的情绪管理方法，能够正确面对和处理负面情绪；学会与人沟通，形成良好的人际关系。在教学过程中，我将采用讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极参与，提高课堂互动性。同时，注重培养学生的动手操作能力和实践能力，将理论知识与实际生活相结合，使学生在实践中学会自我管理和人际交往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情绪管理、人际交往三个方面。首先，通过课堂讨论和案例分析，帮助学生建立正确的自我认知观念，培养学生主动探索自我特点和优势的能力。其次，引导学生学会识别和理解情绪，掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力。最后，通过角色扮演和小组合作等互动形式，培养学生的沟通能力，提高学生的人际交往技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己，有效地管理情绪，与他人建立良好的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进行小学生心理拓展训练之前，学生已经对自我认知、情绪管理和人际交往等方面有了初步的了解。他们能够基本的描述自己的特点和优势，识别和表达情绪，以及与他人进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我成长和人际交往方面的话题感兴趣，希望能够更好地了解自己，提升自己的情绪管理能力，以及改善与他人的关系。在学习能力方面，学生们具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过讨论和案例分析来理解和学习新知识。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实际操作和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理拓展训练中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能难以准确地认识和描述自己的特点和优势，容易被外界的评价和期待所影响。其次，学生可能在情绪管理方面存在困难，无法有效地识别和处理负面情绪。最后，学生在人际交往中可能缺乏沟通技巧，不知道如何与他人建立良好的关系。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表、计时器。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、心理健康教育教材、教学PPT。

3.信息化资源：在线心理测试工具、教学视频、音频材料、教学文章、网络图片。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析、小组分享、反馈评价表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的核心组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后