教科版九年级物理教案教学设计第三章.docx

教科版九年级物理教案教学设计第三章

一、主题单元规划思维导图

二、单元目标

(一)课标要求

1.观察摩擦起电现象,了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。

2.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。

3.能说出生产生活中采用简单串联或并联电路的实例。

(二)核心素养要求

1.通过生活实例和实验探究,了解静电现象及电荷间的相互作用规律。

2.经历连接电路的动手过程,学会简单电路的连接方法。

3.能说出生活和生产中采用简单的串联或并联电路的实例,发展观察能力。

4.培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力。

1.电现象

教材分析

一、课标分析

观察摩擦起电现象,了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。

二、内容和地位分析

电现象主要是围绕几个概念展开的,即电荷、电流和电源。首先从最常见的摩擦起电展开,认识正、负电荷的概念。在认识电荷的基础上,课本通过演示莱顿瓶的故事,引入电流的概念,并借助“动手做”等活动,使学生初步认识到需要获得连续的电流的方法,即电池。这一节是开启电学的第一扇门,从微观的角度认识电荷、电流,为后面学习电路的规律打下基础。

学情分析

本节课学生开始学习电学,之前对电学的理论知识几乎为零,对电的了解还是停留在生活中的关于电很危险、电很有用等知识,对电既充满好奇,又感到害怕,所以学生对电现象充满好奇心,探索的动力也很强。

教学目标

1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

2.知道正、负电荷是如何规定的;知道电荷间的相互作用。

3.知道电流的概念和方向。

4.知道电池的能量转化。

核心素养

1.培养学生学习电学的浓厚兴趣,发展学生的逻辑推理能力。

2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。

3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。

重点难点

重点:电荷间的相互作用规律。

难点:物体带电的本质。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

演示实验——空手点灯,将日光灯靠近一个黑箱(里面有辉光球)完成空手点灯,最后展示辉光球之美。

问题:你在生活中还见过哪些电现象?

学生观察实验并思考、交流,回答问题。

通过实验现象和美丽的辉光球,激发学生学习电现象的兴趣,引起学生对电现象及其产生原因的思考。

环节二:分组实验

感受摩擦起电:利用吸管和纸巾、丝绸和玻璃棒、毛皮和橡胶棒摩擦,再将摩擦后的物体靠近装有泡沫屑、碎纸屑、塑料纸屑的盒子,观察现象。

学生动手做实验,观察实验现象,并思考。

学生自己选择合适的器材进行实验,了解和感受摩擦起电现象,并得出带电体的性质。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:摩擦起电及静电现象

1.讲授带电体的性质,两种电荷的定义及摩擦起电的实质。

讲授带电体的性质:能吸引轻小物体。

两种电荷的定义:

正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。

负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。

观看视频:原子的结构及摩擦起电的微观原因。

摩擦起电的实质:摩擦起电不是创造了电荷,而是电荷的转移,得到电子的物体带负电,失去电子的物体带正电。

探究活动1:隔空驱动。用手驱动放在支架上用毛皮摩擦过的水管,再用带负电的橡胶棒驱动水管。

现象:水管受手的力的作用转动,橡胶棒也能驱动水管,让水管与橡胶棒不接触也能产生力的作用。

探究活动2:探究电荷间的相互作用。用纸巾摩擦过的吸管靠近用纸巾摩擦过的吸管——互相排斥;用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用纸巾摩擦过的吸管——互相吸引;用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近用纸巾摩擦过的吸管——互相排斥。

总结归纳:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

2.讲授验电器的结构及原理,并演示它的使用方法。

例1将两只相同的气球在自己的头发上摩擦后,就可以让一只气球在另一只气球上方“跳舞”,如图所示。对该现象解释正确的是()

A.摩擦起电创造了电荷,从而使气球带上了电荷

B.若气球带负电,气球与一轻小物体相互吸引,则该物体一定带正电

C.这种现象与验电器的工作原理相同

D.若气球带负电,则摩擦过程中气球失去了电子

学生思考记忆。

学生观看视频了解原子的结构和摩擦起电的实质。分析丝绸与玻璃棒、毛皮与橡胶棒的得失电子的情况。

请一名学生在讲台上进行演示实验,观察水管的运动情况。

学生观察演示实验,分析讨论,得出结论。

学生观察老师手中的验电器,了解它的结构,知道验电器的原理和使用方法。

学生答题。

讲解。

学生通过观看原子模型及摩擦起电的视频,直观地了解摩擦起电的实质,学会判断失去电子的物体带正电,得到电子的物体带负电。

通过观察演示实验,体验并得出电荷间的相互作用规律。

了解验电器,知道验电器是利用了同种电荷相互排斥的原理。

及时巩固静电知识,检验学习成果。

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