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读《小学数学与数学思想方法》心得体

会

读《小学数学与数学思想方法》心得体会

一、教学进一步的升华

读《小学数学与数学思想方法》，对数学老师是一次思

想和教学的提升，让我们能够明白数学的本质是什么？做为

一名小学数学老师，我们究竟该进行怎样的教学？王教授告

诉我们当面对新一轮课程改革，我们需要转变观念，逐步培

养重视数学思想的意识,同时又需要在数学的专业素养上的

提高自己，这样才能更好地落实“四基”目标。这也让我们

明白不能纯粹地教会学生一些知识，一些解决问题的技巧，

更重要的是关注学生的思维，帮助学生初步地学会数学思想。

全书分为上篇和下篇两部分，上篇主要阐述与小学数学

有关的数学思想方法，下篇是义务教育人教版小学数学中的

数学思想方法案例解读。本书思想脉络清晰，上篇主要帮助

教师认识数学思想方法，具有理论指导意义，下篇旨在通过

生动形象的案例，让教师感悟如何传授数学思想，具有实践

指导意义。

二、我和大家一起分享我学习第二节“数学思想方法的

教学”的心得

此书读过之后，我发现王教授阐述二年级下册《表内除

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法（一）》的教学过程，回想起自己所教的还是发现自己有

很多不足，我只顾教学生数学方法，忽略传授数学思想，例

如从文中了解到除法在教学的过程中分五个模块让学生经

历除法概念的形成过程做了很多铺垫，如设计参观科技园准

备分食物的大情境，如图1-3，通过例1把6块糖果分成3

份理解平均分，通过例2和例3体验平均分有两种实际情况

及平均分的过程、方法与结果，再通过例4把12个竹笋平

均分成4盘引出除法、除号的概念，最后通过例5把20个

竹笋每4个放一盘引出被除数、除数和商的概念。整个教学

过程非常丰富，有观察、操作、演示、语言表达、画图、书

写、符号特征、思考等多种活动，学生在已有的生活经验和

积累的活动经验的基础上，逐步抽象出除法，初步理解除法

的概念。再通过适当的练习和利用乘法口诀求商，进一步理

解除法的概念。

在这教学过程中，只有引导学生感受从直观操作的具体

情境中抽象出除法概念的抽象思想，认识用除法符号表达的

具有简洁性的符号化思想，体会用实物、图形帮助理解除法

的具有直观性的数形结合思想，体会再出发中商随着被除数、

除数的变化而变化的函数思想。这让我明白在教学上也不能

忽略传授思想方法，要不学生只“知其然不知其所以然”，

所以在教学上只有不断地学习，才能不断的创新。

三、学习“分类思想”的体会

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每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的

分类、书籍的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生

活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的

渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。这样学生们

不仅仅能感受数学来源与生活，还能让每个学生轻松的学习。

如在人教版二年级上《数学广角—搭配（一）》的教学

中，学生分类能力有着自己的发展趋势，从根据事物表面的

非本质的特征，（如颜色，形状等）进行分类，发展到根据

事物的功用进行分类，发展到根据概念，即客观事物本质的

特征进行分类。第一次，引导学生将6个两位数分组，以交