人教版数学三年级下册7.4 解决问题教案.docx

人教版数学三年级下册7.4解决问题教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“人教版数学三年级下册7.4解决问题教案”，主要包括以下几个方面：

1.理解问题的基本结构，学会分析问题，明确问题所求。

2.学会使用画图或列表的方法整理信息，找出数量关系，确定先求什么，再求什么。

3.掌握用连减的方法解决问题，理解连减的运算顺序。

4.学会列式计算，提高计算的准确性。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了加减法的基本运算，对本节课的连减运算提供了基础。

2.学生已经接触过简单的问题解决，对本节课的问题分析和解题策略有一定的了解。

3.学生通过前几册的学习，已经掌握了列表、画图等整理信息的方法，为本节课的信息整理提供了支持。

4.学生在二年级时学习了简单的一步计算问题，对本节课的多步计算问题解决有一定的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够运用列表、画图等方法整理信息，找出数量关系，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，并用数学语言表达问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学运算：通过列式计算，提高学生的计算准确性，培养学生的数学运算能力。

5.直观表达：学生能够用图形、列表等方式直观地表达问题，培养学生的直观表达能力。

学情分析

针对人教版数学三年级下册7.4解决问题教案，我们对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算、问题解决等有了一定的了解。但学生在问题分析和解决方面存在层次性，部分学生对问题的理解不够深入，对数量关系的把握不够准确。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握加减法的基本运算，但计算准确性有待提高。学生在列表、画图等数据整理方法上已有一定的基础，但对复杂问题的分析能力有限。此外，学生的逻辑推理、数学建模和直观表达能力有待加强。

3.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，对课堂内容的跟进存在困难。在作业和练习中，部分学生存在粗心大意、审题不仔细的问题，影响了计算的准确性。

4.对课程学习的影响：针对学情分析，本节课的教学应注重引导学生深入分析问题，明确问题所求，提高学生的问题解决能力。同时，通过练习和辅导，提高学生的计算准确性，培养学生良好的学习习惯和行为素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、引导发现法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解问题解决的基本方法和连减运算的规则；引导发现法引导学生通过探究和发现来理解问题解决的步骤；实践活动法通过实际操作和解决问题来提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，设计一些实践活动，如小组讨论、问题解决演练等，以促进学生参与和互动。例如，让学生分组讨论如何解决具体问题，通过小组合作找到解决问题的方法。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和实物模型等教学媒体，帮助学生直观地理解问题解决的步骤和连减运算的规则。例如，使用课件展示问题的解题过程，使用实物模型帮助学生理解数量关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要解决的问题吗？是怎么解决的？”

展示一些生活中的问题解决实例，让学生初步感受解决问题的魅力。

引入本节课的主题：“今天我们将学习一种解决问题的方法——连减法，让我们一起探索它是如何帮助我们解决问题的。”

2.连减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连减法的基本概念和运算规则。

过程：

讲解连减法的定义，介绍连减法的基本运算规则。

3.连减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的连减法应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解连减法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用连减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与连减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案