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部编版六年级上册语文教学反思精选篇1《船长》是法国作家维克多·雨果写

的一篇短篇小说。课文主要讲述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大

轮的猛烈撞击即将沉没的时候，哈尔威船长镇定自若的指挥60名乘客和船员秩

序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。

在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样

一个问题“船长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有机会与其他乘客和船员

一起安全脱险啊，他的这个牺牲有必要吗？”说实话我在备课时，也想到过这个

问题，也有这个疑问。但此时有学生提出，我正担心讲不好这个问题，会影响到

学生对哈尔威船长英雄人物的高大形象时，有个学生举手回答说“我认为哈尔威

船长与诺曼底号之间有很深的感情，也许诺曼底从一开始就是和船长一起出海，

在这么长的时间里，船长早已把船当作自己的亲人，或是自己的孩子，他怎么舍

得抛弃自己的孩子自己独自逃离呢？”另一学生补充道：“船长的与船一起沉入

深渊，更能使我们感受到哈尔威船长以身殉职、忠于职守的的高贵品质。

对于同学们的回答，让我感到有点吃惊，原来我“小看”了我的学生，也让我

看到了学生动脑思考、积极向上，他们对文本的认识是我们所想象不到的。同时

也让我明白不能再有老眼光审视学生，应该走进学生，走进学生的心灵，更多的

了解他们。

部编版六年级上册语文教学反思精选篇2《太阳的话》是诗人艾青写的一首诗。

诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要，

表达诗人对光明的热爱与追求。因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感

悟，读中自主学习。

一、创设情境，入情入境教学。孩子主要是以直观学习为主，因此我在教学时

借助语言、图片、音乐等手段创设情境，帮助学生进入文章的意境，使学生正确

理解诗歌的内容，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。

二、重朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，

不能言传的。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在

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共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的

内涵。

三、注重学生的自学自悟，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之

间交流讨论，老师只作适当点拨。对于诗意的.理解，只要学生知道大概就可以

了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考：太阳急切

地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花

束、香气、亮光、温暖和露水，你们有话对太阳说吗？通过这样的层层引导，让

学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。

四、注重写。语文学习要以听说读写为主。因此，我在教学时注重挖掘诗歌的

读写训练点，对学生进行仿写训练。当学习到“我带着金黄的花束，我带着林间

的芬芳，我带着亮光和温暖，快乐地向你走来”时，我让学生想象“金黄的花束”、

“林间的芬芳”是怎样的。接着我让学生思考“太阳还会带着什么向我们走来？”，

请用“我带着（），快乐地向你走来。”的句式练习写一写句子，使学生更深

地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界。

部编版六年级上册语文教学反思精选篇3《詹天佑》一课我已上了三遍，但我

总觉得只有第三遍才上得成功，原因是备课和讲课中进行了再创造，注意了语文

这门