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语文八年级下册部编版第三单元教学计划--第1页
语文八年级下册部编版第三单元教学计划
全文共3篇示例,供读者参考
语文八年级下册部编版第三单元教学计划篇1
一、学情分析
八一、八二大部分学生学习积极性较强,有少部分学生的预习习
惯尚未形成,上课学生合作能力有待提高,发言不够活跃。
从上学期期末情况考试来看,两班成绩稳定。但学生仍然存在成
绩悬殊的情况,优秀率不高,差生稍多,需要我们不断探求提高学生
学习积极性和主动性的方法。
二、教材分析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要
是从文章的难易程度,以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的
母亲》节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一
本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;
《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭
示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”
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的童年,表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲,奶奶,儿时伙
伴等的真挚感情。“写作”也围绕着我们的生活,注重记叙的线索。
第二单元,由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含
有哲理,很适合诵读。此外,“写作”是给我们强调了借物抒情的方
法和注意的问题。综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个具有
诗化、抒情性的活动。
第三单元,是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺
作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“写作”是引导合理安排说明的顺序。
第四单元,以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场
合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发
现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了
故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”
是注意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为
主题设计。
第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇。教学时应
当做好以下两点:
(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习
惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五
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柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
(二)倡导探究式的学习,着力培养学生自主领悟的能力。“写作”
是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学
习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古
诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的`实践活动,主要是培养学生留心
观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中
勤于记录,乐于考证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教
学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法
方面设计的学习目标如下:
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件
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