中考复习一～三单元.pptx

（一、二、三单元）;;二、第二层次

1．理解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、体现与交流。

2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，懂得猜想必须用事实来验证。

3．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。;;例1(05厦门)小明等四位同窗以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质，并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们的活动回答下列问题：

在讨论研究计划时下列的观点,你认为不对的的是()

A.小明认为能够通过图书馆查找有关的资料B.小红认为能够到厦门大学请教专家，得到他们的指导

C．小华认为能够上互联网查找有关资料D．小东认为不需要查找资料，只要进行实验就可完毕本研究;（04上海）我们生活中到处有化学。下列说法科学根据局限性的是（）

A.用食醋除去水壶中的水垢

B.食品包装中可用一小袋生石灰作干燥剂

C.用炭素墨水书写文献，方便于长久保存档案材料

D.电器起火时，先用水扑灭，后切断电源

;例3（2005威海)某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽,同窗们认为它可能和铁同样，有磁性。在讨论时，有同窗提出“我们能够先那磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）

A.假设B.实验

C.观察D.做出结论;例4(2005盐城)下列实验统计合理的是()

A.用托盘天平称取10.15gNaＣl

B.用100ml烧杯量取75ml蒸馏水

C.用广泛pＨ试纸测出某碱溶液的pＨ为12

D.150ml酒精和50ml蒸馏水混合在一起，得到200ml医用消毒酒精;例5;[例6]（2005吉林实验区）化学活动小组的同窗在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反映。那么，铜与浓硫酸能否发生反映呢？

［猜想与假设］

猜想1：在常温下能反映；

猜想2：在常温下不能反映，但在加热条件下能???映；

猜想3：在加热条件下也不能反映。

［实验与事实］

操作1：将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；

操作2：加热该试管，铜片上有气泡生成，并闻到刺激性气味；

操作3：检查产生的有刺激性气味的气体（检查办法及现象略）；

操作4：立刻停止加热；

操作5：将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。;［结论与解释］

（1）由以上探究可知猜想___对的的。（填序号）

（2）经检查产生的气体是SO２，立刻停止加热是为了避免产生更多的SO2；

（3）铜跟浓硫酸在加热条件下反映的产物是SO2和CuSO4。

［反思与评价］

（1）操作5中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）———将水倒入剩余的残液里。

（2）探究结论中对产物是SO2和CuSO4的判断与否对的————，理由___________________________________.

［拓展与应用］根据以上探究和已掌握的知识，同窗们又设计了两个运用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案。

甲方案：运用废铜屑和浓硫酸在加热的条件下反映制取CuSO4

乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO,再将CuO与稀硫酸反映制取CuSO4。

请你从安全、节省、环保等方面进行评价，较好的方案是——，理由是：_________________________。;第二单元我们周边的空气;第二层次

1.认识空气对人类生活的重要作用。

2.理解典型的大气污染物的来源和危害。

3.认识化学在环境监测与环保中的重要作用。

4.认识氧气能跟许多物质发生氧化反映。

5.认识化学变化的基本特性。

6.能从构成上识别氧化物。

7.初步学习在实验室制取氧气。

8.认识催化剂的重要作用

9.初步认识常见的化合反映、分解反映;;A．红磷的量局限性会影响实验结论

B．装置不漏气是实验成功的重要因素之一

C．将红磷改为碳也能得到对的的实验