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部编版二年级下册语文第一单元(教案+反思)--第1页
1.古诗二首
[教学目标]
1.会认“莺、拂”等11个生字,会写“诗、村”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描写的春天美景。
[教学重难点]
1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的内容,想象画面,用自己的话说出诗句中描述的春天美景。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入,走进春天
1.出示课文插图,引导学生说一说图中有哪些景物,图中的人物都在做什么。
2.今天,我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘图中春天的景色的。(板书课题:古
诗二首村居,范写“村”字)
3.齐读课题,读准字音。
4.教师解释“村居”。(居住在乡村。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象
和放学后孩子们放风筝的情景。)
二、初读古诗,学习生字
1.听配乐朗读,圈出文中的生字。
2.学生借助拼音自由读古诗,要求读准字音。
3.玩放风筝的识字游戏,掌握生字读音。
4.学生交流识记方法,教师重点指导。
(1)对比识记:拂—佛堤—提
(2)重点指导:“柳”是边鼻音;“醉”是平舌音;“纸鸢”的“鸢”要读准(出示风筝
图)。
三、朗读古诗,理解诗意
1.教师朗读,学生想象:你仿佛看到了什么?
(1)借助书上的插图想象:孩子们在干什么?他们脸上的表情会是怎样的?
(2)除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝,你还看到了什么?引导学生抓住具
体的事物想象画面,如“草、莺、堤、杨柳”等。
2.出示第一、二句诗,早春二月的乡村有怎样的美景?
(1)边读边想象,你发现了哪些美景?分组交流。(指名回答,教师补充)
(2)你能把你看到的事物,带上自己的感受读出来吗?(指名读,学生互评)
重点引导学生重读“长、飞、醉”字,用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”,来感
受春天生机勃勃的景象。(再次配图、配乐,师范读,再齐读)
3.出示第三、四句诗,孩子们在干什么呢?
(1)边读边想象,图中孩子们的心情是怎样的呢?(快乐)
(2)你能读出孩子们放风筝时快乐的心情吗?
部编版二年级下册语文第一单元(教案+反思)--第1页
部编版二年级下册语文第一单元(教案+反思)--第2页
重点引导学生重读“归来早、忙趁”,读得快而重,来体会欢畅、快乐的心情。
4.学生在小组内说说古诗大意,然后全班交流。
5.拓展:春天里除了放风筝,还能进行哪些活动?(引导学生联系生活实际,把生活中
的体验带到古诗的学习之中。)
四、朗读积累,背诵古诗
1.师总结前两句诗的诗意,生回答对应诗句。(课件依次出现诗句)
2.师带领生诵读一遍古诗。
3.以补白的形式帮助学生背诵古诗。
4.去掉文字,看图背诵古诗。
五、指导写字
学写“诗、童”两个字。
1.出示生字课件,指导学生观察字形结构。
诗:注意右边三横的写法,三横的距离相等,第二横最长。左窄右宽。
童:“立”字在田字格的横中线以上,“丶”要写在竖中线上。“里”的竖画也要写在竖
中线上。(先让学生自由发言,找关键笔画,再由教师补充讲解)
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