唯物主义和唯心主义高中政治教案范文合集（精选3篇）.pdfVIP

唯物主义和唯心主义高中政治教案范文合集（精选3篇）

唯物主义和唯心主义高中范文合集篇1

一、教学目标：

1、知识目标

识记：(1)唯物主义及其表现形式;(3)唯心主义及其表现形式。

理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态;(2))区分主观唯心主

义和客观唯心主义。

2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力;(2)比较、分析的能力;(3)

抽象思维能力。?

3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲

学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉

坚持唯物主义，反对唯心主义

二、教学的重点、难点：

唯物主义、唯心主义的两种基本形态及主要代表观点

三、教学过程：

学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认

真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关知识，教师在此

基础上补充。

(提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或

是著名命题举例等三个方面)

(一)唯物主义

1.基本观点――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物

质决定意识

2.三种基本形态

(1)古代朴素唯物主义

A.基本观点――否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了

唯物主义的根本方向，本质上是正确的。

B.局限性

a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据;

b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就

把复杂问题简单化了。

C.代表人物――古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德

谟克利特(集大成者);在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫

之、范缜、张载等。举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原;阿那克西

米尼认为“空气”是世界的本原;赫拉克利特认为“火”是世界的本原;

德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学

说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，

到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界

的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。

(2)近代形而上学唯物主义

A.基本观点――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的

本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它

克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用

这种物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。

举例：又称资产阶级唯物主义，产生17世纪英国，发展于18世

纪法国，到达顶峰是19世纪德国

B.局限性

a.把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学

性

b.历史观上的唯心主义，认为人类社会的发展并不是唯物的(“意

见支配世界”)

C.代表人物――霍布斯、培根、洛克、狄德罗、霍尔巴赫、费尔巴

哈等人

举例：这种机械性的特点典型地表现在关于“人是机器”的论述

之中，他们的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是

鬼话。英国哲学家霍布斯《利维坦》“物质世界是一个大机器，是各

种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的

机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，

甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起

的。”

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义

唯物主义和唯心主义高中政治教案范文合集篇2

一、教学目标

1、知识目标

什么是唯物主义?唯物主义的三种基本形态是什么?什么是唯心主

义?唯心主义的两种基本形态是什么?了解辩证法和形而上学的对立。

2、能力目标

理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。

3、情感、态度与价值观目标

让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造

世界的伟大思想武器。

二、教学重点与难点

教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。

教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。

三、教学方式

讲授法、学生归纳总结法

四、：学生对这一问题有很强的想象能力，但没有一个理性的把

握。要求教学时让学生自己对一些问题自己总结，本框内容比较复杂，

要详细分析，并要