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南苑中学分层作业计划要点

一、宣传发动阶段

1、召开教师会明确作业分层的意义，布置分层作业相关工作及要求。

2、采取软性分层的方式：学生自愿申报各学科的作业类别，教师、家长指

导参考。

二、具体实施阶段

教师方面：在教学中，根据学生申报类别的目标层次分层设计作业、分层批

改、评价、分层辅导。

学生方面：相应层次的学生完成相应层次的作业。并开展一帮一“”互助互

学方式，让不同层次的学生以好带差，达到共同进步。同时作业类别申报可根据

学生学习变化进行适当调整。

三、总结阶段

1、教师撰写小课题研究或相关论文、案例等

2、备课组建立学科分层作业资料库

3、表彰交流

南苑中学分层作业实施草案

2006.2

根据我校《二00六年工作意见》，为了更好地推进“倡导自主评价、推进自

主教育、实现主动发展”特色学校建设目标，发挥学生个性和特长，培养学习兴

趣、爱好，分析解决问题的能力，贯彻因材施教的原则，我校在七、八两个年级

推行了作业分层。

作业分层是指教师布置作业时因人而异，区别对待，班级不同层次的学生其

作业要求与内容也不相同。如：对理解领悟力强且好学肯钻研的学生，增加稍有

深度的作业而减少机械抄写的作业；对反应较慢、接受能力稍差的学生，先让他

们消化课本上的基础知识，在打好基础的前提下布置相应的简单作业，并及时加

以表扬、鼓励，克服其对学习的畏难情绪，不让他们碰到太多的困难和障碍，扫

除心理上的障碍。

作业类别：A类作业为经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应

的教辅作业，教师还补充一些拓展性训练题或相应的竞赛题，同时减少机械重复

的简单作业。B类作业为经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的

教辅作业，即传统意义上的作业。C类作业为经省中小学教材审定会审定通过的

作业本及相应的教辅作业当中的简单作业。

我们采取软性分层的方式，学生自愿申报作业类别，家长签名同意。老师再

根据学生的平时学业情况，指导学生选择适合他们的类别。在具体的操作过程中

这种划分不是一成不变的，在一定时间后我们根据学生的变化进行适当调整，这

样对学生也有激励和促进作用。当然，学生在不同的学科上会有不同的类别。目

的在于让优等生吃饱吃好，学困生“系统消化”，克服厌学和畏难情绪。

分三个层次收发作业，3个课代表分别负责一个类别的作业。批阅顺序以订

正顺序的先后为依据。作业错误较多的C类和B类优先批改，学生可以有充分

的时间来订正。A类作业侧重于拔高题的个别讲解。

我校的作业分层，不打乱班级，不打乱学生座位，我们对选择各种类别的学

生不另眼相看，所以得到了学生及家长的支持。开展作业分层后，班级中抄袭作

业的现象减少了许多，学困生得到老师的帮助更多了，师生关系更融洽。作业层

次清楚，老师的作业批语更有针对性。同时还加强了学生的竞争意识，三个层次

可以互相转化，即晋级或降级，在潜移默化中加强了学生学习的主动性和竞争意

识。

附1：

南苑中学自主选择作业申报表

班级学生姓名

作学科语文数学英语科学政治历社

业

申

报类别

家长意见

签名：____________

A类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业，教

师应补充一些拓展训练题或相应的竞赛题

B类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业

C类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业中中

等及简单的作业

此表请于2月27日前交班主任。

2006年2月13