2.2《保护感官》课时教案 大象版科学五年级上册.docx

第2课时教学设计

课题

保护感官

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

提出问题的基础是对感官有一定的了解，教师要引导学生回顾感官、大脑和认知的过程。明确感官对人体的重要性，在交流已知的简单的保护感官的方法后，具体到对每一种感官的保护提出进一步的可探究的科学问题。

近视是大多数学生关心的问题，为什么会近视？怎样避免近视？这些都是关于近视与眼睛的结构、用眼习惯及其他生活习惯等因素之间关系的问题。对于这些问题，教学中可先用模拟实验的方法明确眼睛成像的原理以及近视现象是晶状体凸度改变造成的。再结合对儿童不良用眼习惯、偏食习惯的资料以及晶状体厚度不能有效调节的原因说明，对近视的成因形成综合的认知。这时，再由学生从自身角度出发说明科学用眼、保护眼睛的方法和措施就有的放矢了。

最后在迁移应用中，运用同样的方法研究和学习保护各种感觉器官的多种方法和措施。

2.学习者分析

学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些，但是不一定能说明为什么要这样做。在学生的日常学习生活中，感官出现最多的问题就是眼睛近视。大多数学生也关心近视眼的问题。至于近视眼的病理学生模糊不清，教师需要通过实验、收集资料等途径帮助学生理解，认识到保护眼睛、科学用眼的重要性。

3.学习目标确定

科学观念：知道晶状体与成像的关系、近视的成因和保护感官的方法。

科学思维：在比较中认识感官对认知世界的重要性，知道怎样保护各种感官。

探究实践：在体会感官重要性的基础上，提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学问题，提升提出问题的能力。

态度责任：结合近视成因来认识科学用眼，树立健康生活意识。

4.学习重点难点

重点：列举保护各种感官的方法。

难点：了解近视成因。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

知识回顾，提出问题

能通过复习上节课知识提出一个现实性、普遍性较高的可探究的科学问题。

能

基本能

不能

近视的成因与预防

能揭秘近视形成的基本原理,能找到导致近视形成的原因，列举保护视力的方法。

能

基本能

不能

怎么保护其他感官

能收集有关听觉嗅觉味觉触觉等感觉器官的资料,讨论、总结保护各种感官的方法,并以适当形式交流。

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

名称：知识回顾，提出问题

教师活动1

1.复习上节课知识：大脑是如何把不同感官感觉到的信息汇集起来并认识事物的？

2.听盲人摸象的故事后，你对感官认知事物有怎样新的认识？（播放视频）

教师：

我们沐浴在外界环境刺激的海洋中，大脑对事物的认知离不开眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的共同作用。缺少任何一种感官，我们对事物的认知都是非常困难和痛苦的。

举例：对于先天性的盲人来说，由于之前就没有看到过这个世界，因此视觉上的感知是不存在的，他们不能理解色彩是什么。

3.怎样保护我们的各种感官呢？

4.眼睛是人认知世界的主要窗口。眼睛保护不好，会带来怎样的后果？

5.阅读下面的资料，你能提出哪些需要探究的问题？

【资料】

据2023年国家卫健委公布的数据，全国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中，小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%，大学生近视率为90%。从近年来儿童青少年近视的情况来看，近视高发的年龄段已从8-12岁提前至6-10岁。近视已经成为影响儿童健康和全面发展的突出问题。

教师提炼学生问题：

为什么会近视？怎样避免近视？

学生活动1

各种感官受到物体的刺激后，会产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑，大脑对接收到的各种信号进行综合、判断，就形成了对事物的整体认知。

观看后交流

（1）要注意避免强光、强噪声等过强的刺激，以免受伤。

（2）要注意卫生，避免感觉器官发生感染。

会造成近视

提出自己的问题

活动意图说明：通过复习上节课知识，引导学生提出一个现实性、普遍性较高的可探究的科学问题。

环节二：近视的成因与预防

教师活动2

1.想一想，眼睛是怎么看清物体的？

教师：

晶状体就像照相机里的镜头（凸透镜）一样，对光线有屈光作用，使看远或看近时眼球聚光的焦点都能准确地落在视网膜上。

2.引导做实验：晶状体与成像

（1）向学生提供实验器材

3倍和5倍放大镜、纸屏、蜡烛

（2）边演示边讲解实验方法

①将纸屏（模拟视网膜）、3倍放大镜（模拟晶状体）、蜡烛依次竖直摆放在桌面上，并保持高度相同，且在一条直线上。

②使放大镜与纸屏相距15厘米，移动蜡烛，直到纸屏上呈现蜡烛清晰的像，测量并记录蜡烛与放大镜之间的距离。

③把3倍放大镜换成5倍放大镜，保持位置不变。重复步骤2。

（3）实验结果与成因分析

（5）实验讨论

当换成5倍放大镜后，