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(1)

对该堂课的教材内容，重点及课程标准的要求要有十分的了解。对

该课所用的教具，标本等也尽可能的熟悉，并结合自己的经验做一个

大概的课堂设计，以便听课是的思考和课后的交流。

(2)评课应以在一堂课中教师的水平和教学质量为主线，尽量避

免单纯评估教师的专业水平或与其职称相挂钩，做到公正，客观，

准确。

(3)对于教师来说，评课也是一个学习的过程，所以，评课应以

交流和观摩为形式,互相学习和共同提高为目的,尽量避免“挑刺”式

的评课,尤其对评年轻教师的课更应如此。

(4)评课和听课都要有记录,但应体现在教学设计,教学方法等方

面,避免形成实录式的听课评课记录。

2评课的基本内容：

2.1定教学目标

教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习成果和行

为。评课时，可以通过教师的教案及教学过程，看教师是否明确教

材意图，熟悉教材。是否准确把握和构建如下三个基本目标。

知识目标：要明确本节课的知识点及教学目标要求，按课程标

准要求安排教学；

能力目标：应重视学生的智力开发和能力培养，如：认知能力，

思维能力，动手能力等，明确培养方法；

德育目标：较好地发掘出教材的思想性，有机结合教材内容，

不留痕迹地对学生进行必要的思想品德教育和辨证唯物主义教育，

以达到提高学生的爱国意识和科学素质，建立正确人生观的目的。

2.2理教学内容

一节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的,但不同的教师就是

上同样的内容也差异很大,如何去评判?我认为评课是应把注意力放

在教师对教材的熟悉程度,处理教材的方法和驾驭课堂的能力上。

具体可从如下三方面进行评价。

科学性：教学设计要合理，严谨，无科学性错误，除了能正确传

授生物学知识外，还能把其他学科知识融入课堂教学中；

系统性：对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容

量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点

把握准确。课堂结构能按学生的实际而设计，并能有创新精神，内容

符合学生认知规律，对学生有吸引力；

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集体主义等内容有机渗透进入教学，对学生进行思想教育。

2.3观教学方法

教学方法是指完成教学目标面采取的手段。这是课堂教学中最能

体现一个教师的教学风格、教学能力和教学素质的重要环节。尽管

生物教学方法百花齐放，教无定法，但都应该遵循科学性原则、启发

性原则、直观性原则、循序渐进原则。这些原则在教学中可以综合体

现在发下几方面。

根据教学内容和学生的实际，选择适当的教学方法面向全体学

生，因材施教。在教学过程中重点突出，难点分解。体现教师为主

导学生为主体的教风，较好地达成知识目标；重视对学生的学法指导，

导学方法合理，重视对学生智力开发和基本功训练，促进学生的全面

发展，完成能力目标；生物课堂教学中，直观性是一个很重要的教

学原则，教师应充分利用现有教学资源，充分发挥直观教具（如实物、

标本、模型、挂图等）及现代化学设施的作用，并在直观教具的使

用中体现适时、适度和时效性，不搞花架子；在教学上有改革创新

精神，在教学方法、教具制作、教学媒体的运用和软件设计上有特性，

体现教师的教学个性和风格；教学时间分配是否合理。